基于文化建构的现代文阅读——由一道高考现代文阅读题引发的思考.pdfVIP

堕 堂 基于文化建构的现代文阅读 由一道高考现代文阅读题引发的思考 。朱宏纯 (青海师范大学 人文学院，青海 西宁 830001) 摘【 要】本文试 图从2010年全国高考语文卷现代文阅读的答题情况，分析现代文阅读的现状 ；同 时通过 文化 学的视角 ，从三个方 面分析 阅读现状 出现 的原 因，即文本层 面、文本 内容 以及 文本语境 。 出于 文 化学 的考虑 ，建 立在 新课程标准 的基础上 ，提 出了改进现代 文 阅读 关注 的侧 重 点，以及 相关策 略。 关【键词】文化；建构；现代文阅读 中图分类号：H194 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2011)01—099—03 阅读是语文教学中的重要环节。学生通过对文本的解读， (1)原文复述。这一类型的答案，占据所有答案大约 70％的 进行文本内涵的理解 ，在思想上上升到感性和理性的层面。阅 比例。考生基于对阅读材料的理解，注重了韩三十八老汉的坎 读也是学生与文本对话的过程，每一个人学生基于对文本不同 坷经历 (人生)，将作品中涉及到老汉经历的词句一一罗列，集 的感知，进行不同的理解 ，因此得到多样化的阅读效果。新课程 中表现在 “韩三十八老汉从死地里挣着命回来了……经历过血 语文课程 目标中强调，“要求并允许学生对文本有 自己的理解 ， 腥沙场，在戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀 教师鼓励学生形成 自己的见解，同时形成个性化的阅读”。在新 … … ”“逃回大河家后，他干尽了渡口远近的一切营生，黄河是 课标的要求下，学生拥有了自己的阅读空间，然而，在实际的考 他的家路。”“他说过，只要挣上钱，就找河。在任何一个渡口搭 试中，学生的回答显得不尽如人意，甚至出现偏离题意的现象。 上个筏子，或是再当个筏客子再挣上几个钱，不久就能遇见 自 根据 2010年全国高考语文卷现代文阅读第十七题的批阅情 己的妇人。”“这是一个准确的地理 ：任世界再大也不难找到黄 况，试图从文化学的视角对学生阅读情况进行本质的描述，以 河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老汉稳重如山，任世事 期在理论层面上，获取学生阅读中出现的困境，并打破困顿的 沉浮总那么胸有成竹。”这些原句基本上体现了答案的要点，然 局面，为提出有效的阅读策略提供依据。 而其问缺少了相应的过渡句的衔接，或者 自己对文本的理解， 或语句的自我表达，句子之间显得缺乏相应的逻辑性和条理 一 、 矛盾重重：高考语境下的现代文阅读 性。可以体会到，考生对于问题的解答是建立在对原文 内容上 2010年全国高考语文卷现代文阅读提供给考生的阅读材 的复述方面，而缺少对文本的再创造。 料是张承志的散文 大《河家》，文章通过对韩三十八老汉历经生 也有部分考生在回答第一个 问题时，罗列前文描写黄河壮 死考验的描写，突出体现了人与黄河的生命与共的关系，同时 观景象的句子，那“黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的 透视出黄河对两岸人民的孕育关系，体现出深厚的黄河文化。 红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林 ，一川狂怒狂欢 基于阅读材料，第十七题提出了两个问题，分别是 ：(1)韩三十 的黄河水，不顾性命地尽管奔流。”来表达出韩三十八老汉对黄 八老汉为什么 “喜欢看黄河”?但又为什么 “默默无语”7(2)作者 河的喜爱，甚至有的考生 由此延伸出老人对黄河的喜爱，是人 这样写的 目的是什么?这两个问题 ，是相互关联的问题，旨在表 与 自然和谐相处的表现，在理解上出现了偏差。相同的还有， 明黄河是韩三十八老汉的 “家路”，是老汉赖