以“产学研” 为导向建设“双师型” 教师队伍.docVIP

以“产学研”为导向 建设“双师型”教师队伍 李崇芬 胡天义 摘要：本文主要论述了以“产学研”为导向，在进行专业实践、引进企业技术人才、加强实践教学、建设实训基地、开发实训项目、面向企业参与技术开发等方面建设一支高等职业技术学院“双师型”教师队伍的成功做法。 关键词：产学研结合；实践教学；实训基地；技术开发；激励措施 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见等职业作为培养“”的的摇篮，应当把教学与生产实际、与新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来。通过“产学研”的结合，使职业教育更紧密地贴近生产和科技的发展，为经济和社会的发展作贡献。同时，在“产学研”的结合过程中，也锻炼造就一支既有理论知识又具有专业技术实践能力的“双师型”教师队伍。因此，以“产学研”为导向来加强“双师型”教师队伍建设，是保证教育质量，培养目标，办出职特色，提高专业教师队伍整体素质的有效途径。 等职业“产学研” 为导向主要体现在以下几个方面：一是在教学内容中渗透新、新技术、新工艺；二是在教学上建立实训中心、教学；三是在教学过程中；四是在教学效果上通过转化、推广和应用新科技、新工艺，培养出一大批能熟练应用新技术、新工艺，并具有一定创新能力的高素质劳动者。根据这样的思路，在建设一支“双师型”专业教师队伍时，采取了以下做法。专业教师进行专业实践 为了提高专业教师理论联系实际的能力，要求专业教师，特别是缺乏专业实践经验的青年教师，都必须到企业进行专业实践的锻炼。到企业参加专业实践的教师一般要求完成以下几项任务：①开展行业或专业的社会调查，了解自己所从事专业目前的以便在教学中及时补充反映生产现场的新、新工艺。②带着教学中的一些课题，到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高应用新技术以及进行科研开发的能力，提高教学质量。③加强学校与企业的经常性沟通与联系，为“产学研”结合建立纽带。加强实践教学 提高能加强实践性教学是体现以能力为重点，培养学生熟练的职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍。为此，采取了措施：①实践性教学% ，从源头上为学生熟练地掌握实践技能提供了必要的时间保证，也给专业教师指导增加实践性教学提高能②要求凡是从事实践教学环节的指导教师，都必须取得中级以上的技能等级证书技能等级③专业教师在指导实和毕业实习时，结合实际，真题真做。近年来，我校专业教师教师在参与的实践中，提高了自身的能力指导学生解决技术难题的能力。建设根据专业现代化建设的需要，我在推进教学模式改革的过程中，并逐步形成了集“产学研”为一体的教学工厂的模式和格局。专业教师在研制开发这些项目设备的过程中，拓宽了专业知识面，搜集了大量专业前沿发展的信息资料，满足了在专业教学中及时更新知识的需要，也在项目设备的开发研制过程中，加深了对该类设备的原理、系统、性能、安装、维护、保养等方面的全面认识，提高了指导学生开展技术转化、推广和应用综合能力面向企业 参与技术开发　经过多年的专业实践，一些专业教师积累了较为扎实的专业理论基础，并形成了一定的科研开发能力。学校积极鼓励专业教师走出学校，面向企业，面向生产，主动开展科技服务，承担科研项目。承担这些科研项目的教师，有不少都成为学校的专业、学科带头人，他们一边开发项目，一边编著教材，使理论与实践，生产、科研与教学得到了紧密的结合。采取激励措施，促进“双师型”教师队伍的建设为了巩固“产学研”的成果，进一步激发教师参加“产学研”活动的积极性和创造性，促进“双师型”师资队伍的建设，我结合实际制订了《产学研》从制度上、政策导向上向开展“产学研”活动的“双师型”教师倾斜。如规定学校认定的专业带头人、骨干教师必须具有一年以上的企业实践经验，有才能获得人选资格；被评聘为学校学科、专业带头人的“双师型”教师，每月给予津贴等。这些政策措施看得见、摸得着，对调动广大教师参与“产学研”活动起到了激励作用。我，以“产学研”为导向，在建设“双师型”教师队伍的过程中取得了一定的成果。目前专业教师中已有％符合“双师型”教师的条件，有项科研成果取得了一定的经济和社会效益。这支高素质的“双师型”队伍，正成为我发展和推进职教育教学改革的中坚力量，成为学提高质量办出特色的可靠保障。 精品文档 值得下载