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开展教学基本功比赛 搭建青年教师成长平台 都秀英 任树原 董永红 关键词: 教学青年教师比赛成长 随着高等教育事业的快速发展, 青年教师成为高校教学! 科研工作的生力军和骨干力量要使高校教学质量稳步提高, 科研水平不断增长, 各项事业持续发展,青年教师的培养和成长就成为了高校师资队伍建设的重要任务之一多年来, 学校尝试把举办青年教师教学基本功比赛作为培养青年教师教学技能! 提高教学质量的一个重要途径抓紧抓好, 使广大青年教师在教学基本能力及综合素质上有所提高检验青年教师的基本教学技能, 促进青年教师教学能力的提高。 一、青年教师从事教学工作的优势与不足 高校教师是一个专业性很强的职业教学工作是一门科学, 要把不同的学生塑造成为高级专门人才, 从教学角度来说, 它既需要教师具有丰厚的专业理论和专业知识, 也需要教师掌握教育教学理论知识, 更需要教师具备很强的教育教学专业技能青年教师从学者到教师的角色转换成功与否, 关键在于教育教学理论知识的学习和教育教学基本技能的培养学校40 岁以下的青年教师占教师总数的60 % 多,分布在全校13 个学院, 担任着不同的教学! 科研任务从总体上看, 有以下几个共同的特点: 一是青年教师一般具有博士学历, 经过多年系统的专业学习, 拥有丰富的专业知识, 有一定的科研工作经历, 具备较强的科研工作能力; 二是外语能力较强, 教育观念新颖, 拥有良好的社会交往能力, 具有成长为一名优秀教师的知识储备和发展潜质但是青年教师也存在着一些普遍的问题,主要是欠缺教学理论! 教学技能和教学经验为了改变这种现状, 学校在采取多种途径培养青年教师的基础上,于19 6 年起, 由校工会! 教务处! 人事处每两年联合举办一届青年教师教学基本功比赛, 通过比赛, 锻炼和检验青年教师的基本教学技能, 促进青年教师教学能力的提高。 二、青年教师教学基本功比赛的目的和意义 1. 搭建教师交流学习的平台 学校青年教师教学基本功比赛到目前已举力!了8届青年教师通过参加比赛, 相互观摩! 相互学习! 相互借鉴! 相互交流, 看到自身教学能力与水平不足的问题所在, 进而在以后的教学中有针对性地拾遗补缺, 努力达到高校教师的教学能力要求, 为进一步成长为优秀教师打下了良好的基础。 2 . 营造关注重视教学的氛围 青年教师教学基本功比赛分为培训和比赛两个阶段, 比赛又分为系级普赛!院级预赛!校级决赛三个层次由于校院两级党政领导的重视, 有关职能部门的精心设计!精心组织, 使比赛达到了上下齐动!全员参与的效果,在学校中营造了重视教学! 钻研教学的良好氛围, 推动了学校教学工作的开展。 3 . 形成教育教学发展的环境 通过比赛, 检验了学校青年教师的教学能力和水平,发现了教学典范, 提炼出了比较好的教学方式方法; 同时, 发现了青年教师教学技能的缺项和弱项, 以及普遍存在的一些问题, 促进学校和教学管理部门加大对青年教师教学工作的研究与经费投入, 改善青年教师的成长环境。 4 . 拓宽提高教学质贡的途径 通过集体培训! 个体培训! 比赛! 观摩! 个人总结等, 使得青年教师个体在教育教学理论和基本技能上有了很大提高, 从而促进了青年教师整体教学技能的提高。青年教师基本功比赛成为了提高教学质量的一条有效途径, 达到了促进学校整体教学质量提高的目的。 三、青年教师教学基本功比赛的过程与效果 为搞好教学基本功比赛, 切实发挥比赛作用, 学校高度重视, 从制定政策! 设计方案, 到组织实施! 总结研讨, 全面保障比赛系列活动有序开展。 1. 制定政策, 加强领导 为使比赛规范化! 制度化, 学校制定颁布了5中国农业大学青年教师教学基本功比赛实施办法6,对比赛的内容! 组织! 形式! 程序! 奖励等作出明确规定每次比赛都成立以校长为组长的比赛领导小组, 以主管教学副校长为组长的组织委员会和以长江学者与教学名师为主体的评审委员会, 设计比赛方案和比赛流程, 同时学校设专项经费用于比赛和奖励, 形成了一种领导重视!部门运作! 教师参与的比赛体系和运作模式。 2 . 摘好培训, 重在提高 注重抓好赛前培训和赛后总结研讨两个环节, 在青年教师培训上下功夫聘请北京师范大学! 清华大学!北京大学等高校专家举办如何写教案!多媒体课件制作!教学方式方法! 教学艺术! 教师教姿与着装等方面的专题讲座, 同时各个学院也邀请经验丰富的教师进行有针对性的“传! 帮! 带！”,使青年教师在教学上确确实实学到“真经”。 3 . 精心纽织, 搞好比赛 每次比赛前, 学校工会! 教务处!人事处! 研究生院等有关部门协商比赛事宜, 制定比赛组织工作流程,明确有关职能部门的分工, 使比赛各项筹备和组织工作分工明确! 责任明确, 确保比赛顺利进行。 4 . 效果良好, 影响深远 通过8