浅谈高中化学实验教学的绿色化策略.pdfVIP

WENUDA0HANG 教 苑 撷 英 赛的图片进行教学内容的导人，然后对学生进行 “如何传递接力棒”的提 【摘 要】文章从三 问，从学生的回答中筛选出 “上挑式”与 “下压式”两个最正确的答案，就 学生的答案进行进一步的讲解与示范 ，最后将学生分成四组，让学生在 个方面入手对 高中化学 实验教学的绿 色化策略 直道上进行 “传接棒”的练习。 丙教师的教学设计的主要 内容是开始就让学生拿起接力棒进行4× 进行探讨，包括：采用和开 100米接力赛跑，然后根据学生在接力赛跑过程之中所出现的得与失与学 发微型化学实验 、妥善处 生一起进行接力跑内容的总结和归纳 ，在形成统一意见之后再一次进行 理实验废弃物和 多媒体 4×100米接力赛跑。 辅助仿真实验 。 在全体教师对这三种教学设计进行了讨论之后，这三位教师在保留 文 【关键词 】高中化 各 自设计内容的主要框架的基础之上又各 自对 自己的教学设计的细节 ＼ 学；实验教学；绿色化 召 部分做了一些修改与完善，整装齐备之后静待下一环节的进行。 佳 高 中化学实验绿色 2．设置擂 台，实践与观摩 化 ，应尽量做到选择的 根据上次集体备课中形成的教案．教研组长在下一次的集体备课活动 实验其反应物和生成物 中设置 “擂台”，即让这三位教师根据 自己的教学设计分别开设一堂研讨课， 无污染或污染小 。如果 并组织组内其他教师进行听课。 是 污染 性较 强 的反 应 三位教师分别根据各 自的教案上了一堂研讨课，在研讨课中出现了 物 ，应考虑替换 ，无法替 许多备课中未曾考虑到的情况。例如在甲教师开设的研讨课中学生的学 换的应该在保证现象的 习积极性不够 ，最为明显的就是学生的练习密度过低；乙教师开设的研 前提下限量使用 ，或者 讨课效果较好 ，课堂组织有序，对于教学重难点的达成与突破也比较理 在密闭的装置 内进行实 想，唯一不足的是没有设计完整的4×100米接力，学生普遍有点意犹未 验；如果是污染性较强的生成物应该做到有效地 尽的感觉；丙教师开设的研讨课气氛非常活跃 ，学生的学练积极性也非 常高涨 ，但是在课堂组织上 比较凌乱