人文熏陶在研究生《单元操作选论》教学中的渗透实践.pdfVIP

第26卷第 11期 化工时刊 Vo1．26，No．11 2012年 11月 ChemicaIIndustH Times Nov．11．2012 doi：10．3969／j．issn．1002—154X．2012．11．017 人文熏陶在研究生 《单元操作选论》 教学中的渗透实践 王 晟 居沈贵 (南京工业大学化学化工学院，江苏南京 210009) 摘 要 《单元操作选论》所涉及的内容不仅蕴含着丰富的哲学思想 ，而且蕴藏了中华文化的精髓和丰富的人生道 理。将科学教育与人文精神有机地结合，在传授科学知识的同时，对研究生进行人文熏陶，力求做到将 “科学求 真‘’， 人文求 善‘’，艺术唯 美‘… 中的 “真 、善、美”完美融合，有利于激发研究生的学习兴趣 ，达到 “教书育人”的目的。 关键词 单元操作选论 人文熏陶 教学 教学、科学研究、社会服务和文化传承是高校的 许多基本原理、定律和研究方法不仅蕴含着丰富的哲 四大功能。不仅仅在知识经济时代，在社会发展的任 学思想，而且还体现了 “科学求真、人文求善、艺术唯 何历史阶段，科技创新和教育创新都是经济发展和社 美”的精神。在 《单元操作选论》教学中，将科学教育 会进步的关键因素，而科技创新和教育创新又都离不 与人文精神有机地结合，力求科学求真，给人以理性 开高等教育培养的创新型人才的支持。 和智慧；人文求善，给人以信仰和关怀；艺术唯美，给 教学是培养人才的基础。从 19世纪到20世纪， 人以感性和激情。这种科学、人文、艺术相融合，走向 高等教育基本完成了从古典人文课程到现代科学课 追求 “真善美”的人文实践，不仅提高 《单元操作选 程的转变，教学内容和课程体系的设置使得人文学科 论》的课堂教学质量，而且对其它课程的教学也起到 与 自然科学的教学内容越来越分离…。然而，人文 一 定的借鉴作用。 教育和科学教育是相互依存的。没有科学教育，人文 口 《单元操作选论》教学中渗透人 教育就失去了其存在和发展的基础；缺乏人文教育， 文熏陶的方式与途径 不仅使人们难 以应对现有的社会 问题以及因科技的 1．1 渗透哲学思想。拓展学生思维 负面作用而引发的新的社会问题，而且对知识的追求 哲学是对 自然科学和社会科学的概括和总结，它 也将失去动力。因此，以学科知识为载体，在加强学 把握着人与 自然、人与社会、人与 自我这三大关系。 生科学素质教育的同时，注重人文素质培养 ，将科学 因此，哲学思想教育在人文素质教育中应居于核心地 教育与人文精神相融合，已经成为现代科学教育改革 位。 的一个重要趋势。 《单元操作选论》所涉及的许多基本原理、定律 《单元操作选论》是化工专业研究生的一门专业 和研究方法都蕴含着丰富的哲学思想。在 《单元操 学位课。原有的 《单元操作选论》教学是以传授知识 作选论》课程教学中，将传授的知识点用哲学观点进 为核心，教师所发挥的教学 “主导”作用，只是根据大 行解剖分析，将蕴含于各种工程原理之中的辩证关