浅谈物理教学中培养学生自主性学习能力.pdfVIP

T“hree。”营业 员就拿 出顾客想要 的东西说 ： “Hereyou 【摘 要】现代教育思想认为，学生的学习是一种 自主的认识和将 ale。”顾客说： “Thankyou。”表演完一遍以后，教师再用 外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是 学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两 主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合 自 人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。 己这几年的教学实践，探讨在物理教学中如何培养学生的 自主学习能力。 这样表演了数遍之后 ，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉 【关键字 】自主学习；质疑结论 地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等 日常交际 用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生 在知识爆炸时代下，作为教学的任务，不仅要让学生会学，更重要 的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 的是培养学生愿学的情感 ，会学的技能，善于创造的潜能及乐于奉献的 三、新旧联系，启发兴趣 人格品德。为此，教师要努力促进学生以自立、自为、自律为特征的自 在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们 主性学习。 读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用 一 、 引发动机，建立和强化学生自立 启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽 (1)在教学过程中，教师可以通过讲故事、做 量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头， 趣味实验、运用电教手段等方法来引入课堂，激发学 有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地 生学习动机，在课结束前通过巧设疑、精应用、置趣 学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同 味作业来提升兴趣。 形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握 (2)创设情境 ，诱导学生基于问题学习。自主 了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。 学习是一种基于问题的学习，有感染力的真实事件或 ． 四、利用图画，诱导兴趣 真实问题的创设，能促使学生自我探索的进程。面对 如遇到教学不易带进课堂的物体 ，可采用图画进行教学， 事件或问题情境，学生可以运用协作、交流的方法， 如plane，train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺 去体验、去感受，完成对新知识的意义建构。要促进 卡及其它教学图片等。我在 日常生活中经常收集或制作一些图 学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与 画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教 到自主学习中来的情境与氛围。 具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边 比如：在 《大气压强》一节的新课教学中，可创 操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画， 设这样一个情境，演示实验 ：①将硬纸片平放在平口 而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富 玻璃杯 口，用手按住 ，并倒置过来(提醒学生注意观察)， 的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观 ，生动 放手后看到什么现象? (硬纸片掉下)②将玻璃杯装 活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容 ，而且视听结合易于 满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住 ，并倒置 学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。 过来，放手后看到什么现象? (硬纸片没有掉下来)。 五、课内外相结合，培养兴趣 [设问]：你从实验中看到了什么?实验中硬纸片受 外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好 不受液体的压强，那为什么硬纸片不会掉下来?创设 英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展 这一晴境的目的在于通过学生观察、体会，引起关注， 课外教学活动。但这种活动 ，不应是课内教学的继续，也不应 培养主人翁意识，激发探究动机，开始自我探索。 是无组织的放任 自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不 二、自主探究，促使学生自为学习 同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有 目的地