对高校基础会计实验教学的思考.pdfVIP

第23卷第5期 长春理工大学学报 (社会科学版 ) Vo1．23 NO．5 2010年9月 JournalofChangchunUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition) Sep．2010 对高校基础会计实验教学的思考 董晓平 李 岩 (长春理工大学经济管理学院，吉林长春，130022) [摘 要] 高校基础会计教学不仅要向学生讲授会计理论知识和基本方法，而且更重要的是培养学生应用会计理论和 方法去解决会计实际问题的能力。因此阐述加强基础会计实验教学的作用，分析我国高校基础会计实验教学中存在的 问题，提出强化高校基础会计实验教学的几点对策建议。 [关键词] 基础会计；实验教学；问题；对策 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [作者简介] 董晓平(1957-)，女，副教授，研究方向为会计学。 l基‘础会 ’是会计专业的核心课程。由于其授课对象是 学方法 、教学经验，学生进行测评、打分等。但会计实验教学 从高中走进大学的学生，有其特殊性 ，大多数学生对经济活动 在管理上就没有这么严格了，可见学校只注重理论知识的教 和会计业务的处理缺乏感性认识，加之该门课程涉及的概念 学 ，忽视会计实验的教学。另外，很多高校的基础会计教学计 多，理论抽象，核算复杂，学生学习起来比较困难，而基础会计 划中会计实验教学所占有的学时数比例较小，根本达不到实 本身又是一门操作性、技术性很强的课程。因此，加强基础会 验教学的效果；有的虽然开设了足够学时的实验课，由于学校 计实验课的教学，提高学生的动手能力和创新能力，已成为高 不重视，管理不严格，也就流于形式了。在计算教师实验工作 校普遍关注的热点问题。 量时也打折计算 ，很多学校规定辅导周只算8个学时的工作 量，这种工作量的计算方法和实际的辅导时间相比真是太少 一 、 加强高校基础会计实验教学的作用 了，怎么能调动老师的积极性和责任感呢?由于学校忽视基 加强和改善高校基础会计实验课的教学，培养 高“素质、 础会计实验的教学，所以就不能真正落到实处。 复合型人才”的大学生，不仅是社会发展的需要，更是经济发 (二 )实验教学形式简单化，缺少仿真性 展对人才标准所提出的新要求。基础会计是一门理论与实践 在各高校的会计基础实验教学中，常常是给学生一套企 结合非常紧密的学科 ，应用性强。由于学生普遍缺乏社会实 业某年某月的经济活动资料及原始凭证，根据已知的企业经 践经验，若单纯地讲授理论知识与专业技能，就不能培养出适 济活动资料，指导教师讲授如何填制 会‘计凭证一登记账簿一 应能力强、综合素质高的会计人才。因此，要想使学生学好基 编制报表’’学生按照资料事先规定好的程序和方法一样一样 础会计，提高学生的专业技能和水平，为后续的专业课打下良 地完成，无法理解各种业务的实际发生过程，属于被动的工作。 好的基础，讲授好理论课的同时，必须加强基础会计实验教学。 在基础会计实验教学过程中，教师往往只要求学生根据事先 基础会计实验教学是实现课堂理论教学的有效途径。运 填好的结算凭证进行账务处理和填制几个税种的纳税申报表， 用已学的理论知识和方法对企业的经济活动进行实际的操作， 忽略了实际办理流程，这使得学生缺乏身临其境的感觉，实验 实验教学中，学生是主体，对每笔经济业务都要去思考，从识 一 段时间后，由于实验材料单一、实验方式单调，每天千篇一 别业务票证、填制会计凭证、审核会计凭证到记账、结账、算账 律地照章办事，重复着基本类似的会计处理，学生就会产生厌 等各个环节都要亲手操作 ，这样不仅可以提高学生对会计理 烦的心理 ，从而暴露出基础会计实验教学形式简单化