班主任工作要具备“七种心态”.pdfVIP

丑习代 塾壅 教学研究 2011年 9月第 9期 班主任工作要具备 “七种心态’’ 贡布扎西 (西藏 自治区昌都地区第三高级中学 854000) 班主任工作责任重大 ，所以，每时每亥4都要想尽一切办去 框看待学生 ，而是 以同情 的态度设身处地来理解学生。真正 当好班主任 。几年 的工作实践让我深深地感悟到：当好一个 的教育活动是教师与学生在达成共识 ，融洽感情基础上 的统 班主任要具备 “七种心态”。 一 活动 。师生之间只有通过交往 、对话、交流、理解 ，在 内心建 一 、 对待学生要有爱心 立了相互尊重、理解 、接受的人际关系后 ，才能真正达到预期 所谓爱心就是对学生要爱护、尊重、信任 ，注意掌握他们 的教育 目的。 的心理特点，主动去亲近他们、关心他们、爱护他们，从政治、 四、对待学生要有诚心 生活、学习等方面给予他们足够的帮助。班主任的职责是培 诚心，就是对学生要 以诚相待 ，诚恳地对待学生 ，和学生 养人才 ，作为班主任必须亲近学生 ，用爱去打开学生 的心扉 。 之间保持平等的关系，真心诚意地指 出他们 的不足，肯定他们 所以说，合格 的班主任应该是学生的贴心人 。热爱教育事业 ， 的优点。其实，学生往往很希望接近班主任 ，但他们又往往害 热爱学生 ，是当代教师专业思想基础 ，也是教师工作取得成绩 怕班主任 ，这在心理上是一种冲突，要消除这种冲突最好 的办 的重要条件 。很难设想，一个对教育事业没有感情、对学生态 法莫过于班主任主动亲近学生，以心换心，感化学生 ，融入学 度冷淡的人 ，能在师生之间架起相互信任 的桥梁 ，相反 ，只能 生之中，成为他们 中的一员。融于学生 中间有 以下两点好处： 在师生之间筑起一道不可逾越的鸿沟。许多优秀教师的实践 一 是有利于师生间更好地进行思想交流，融洽师生关系，消除 经验证明，没有真诚 的爱就没有真正的教育。只有真正热爱 隔阂，掌握学生学习和思想动态 ；二是有利于树立学生的信 教育事业 、真正热爱学生 的人 ，才能把心血倾注在教育事业 心，激发学生 的积极性和主动性，使他们在教师人格 的熏陶 上 。教师的爱其实是一种 巨大的感染力量 ，是师生联系的纽 下，更加活泼、健康地成长 。 带，是打开学生心扉 ，使之接受教育的金钥匙。学生的生活大 五、对待学生要有恒心 都是 “家庭依附型”，在我们西藏 ，进入 中学后 ，就要转为 “学 恒心，就是用 “水滴石穿”的精神去教育学生、影响学生、 校依 附型”。每一个学生 ，他们的性格不论坚强还是软弱 ，由 感化学生。班主任工作是一项费时费力，长期而艰 巨的工作 。 于身边没有亲人 ，他们最希望得到的就是关怀和帮助 ，在心理 学生的问题往往不是一次两次就可 以解决的问题 ，而是需要 上渴望能够得到如 同父母般 的爱，哪怕只是简单 的几句问候 ， 班主任长时间潜移默化 的教育 ，才 能达到 目的的。这就要求 也会让学生心满意足，感到一种家 的温暖。 班主任具有恒心和毅力，不能因为一两次的失败就对学生失 二 、对待学生要有耐心 去信心。陶行知先生 曾满怀信心地指 出：“如果全 国教师对于 有耐心，就是给予学生平等的地位和尊严 。班主任在处 儿童都有鞠躬尽瘁 、死而后 已的决心，必能为我们 民族创造一 理学生出现的问题时，要不急、不火、不粗暴 ，要善于控制 自己 个伟大的新生命 。”教师不仅是社会文化价值与道德准则的传 的情绪，了解最真实的情况 ，倾听学生心底 的声音 。所 以，要 递者 ，同时也是代表和具有这些价值和准则的人 。教师对本 把学生当 “人”来管，而不是当 “物”来管。学生作为社会 中的 职工作 的兴趣和热情 ，以及严谨 的治学态度 ，都对学生起着仿 个体 ，与教师享有平等 的人格尊严 。班主任不仅要 了解学生 效作用 。学生毕业后 ，会 自觉和不 自觉地将从教师身上学到 的基本特征，更要 了解学生 的个别差异，才能尊重、理解学生 。 的言行带到工作 岗位 ，促进社会