创设科学探究情境 点燃初中物理课堂.pdfVIP

‰ 飘 2011年／第8期 创设科学探究情境 点燃初 中物理课堂 陆金 柏 【内容摘要 】物理教学的重要内 物理教学过程 中尝试设计一些有趣 生探究的欲望。使他们从中体验科学 容就是要培养学生的科学探究能力， 的、意想不到的情景大大调动学生的 探究的乐趣，保持对 自然的好奇心， 通过在物理教学中创设新颖的探究情 学习热情 、提高他们的兴趣 、激发他 培养 了他们热爱科学 ，热爱科学学 景，给学生创造探究、思考、动手的 们的好奇心 ，会收到意想不到的效 习，热爱大 自然的感情。 机会；利用课余时间多安排一些有趣 果。如八年级下册第十章中的 “气体 由于初中物理传统教学 中长期过 的课外探究，鼓励和创造学生相互之 压强 ”，对于固体 、液体产生的压强 分强调 “接受性的学习方式”，使学 间的交流与合作。让学生从多种途径 学生都能较明显看得到或感觉得到 ， 生的学习的主动性受到了不同程度的 培养科学探究的能力，使学生得到最 而对于气体压强产生及其威力学生却 抑制 ，从而呈现出对物理学习兴趣不 优发展 。 不易感觉到 。我在本节 中特意安排 了 高。所以我在课堂教学中要积极倡导 【关键词 】物理课堂 科学探究 一 系列 “探 究大气 压强存在 的实 自主、合作 、探究的学习方式 ，突出 最优发展 验”。为了吸引学生的注意提高他们 “科学探究”的学习形式 ，使学生在 素质教育给我们初中物理课堂教 的兴趣 ，我首先将已装有一熟鸡蛋的 “科学探究”的过程中经历物理探究 学带来了生机和活力。物理课堂教学 广 口瓶展示给学生看 ，他们觉得奇 的过程。那么 ，我们就要多创造探 就是让学生通过从自然生活到物理的 怪 ：鸡蛋比广 口瓶的平 口要大 ，它是 究、思考 、动手的机会给学生 。在 认识过程 ，激发学生的求知欲 ，让学 怎么掉进去的?况且是鸡蛋完好无损 “探究凸透镜成像的实验”中，我向 生领略自然现象中的美妙与和谐，培 的。他们疑惑 ，他们讨论 ，他们猜 学生另外还提出了要求 ，实验过程中 养学生终身探究的兴趣。这就要求我 想。接着老师表演给他们看，令他们 你还有何新发现?你还想探究什么问 们在物理教学 中要注重创设培养学生 大吃一凉，原来是大气压的作用 ，看 题?怎样探究?能设计 出实验方案 科学探究能力的情境 。那么如何创设 不见摸不着的大气现形了。接着老师 吗?通过实验能找出实验结果吗?结 学生的科学探究情境 ，本文将从以下 又问：有什么办法将鸡蛋完好无缺地 果 ，有的学生发现凸透镜的镜面的总 几个方面提出了一些本人在初中物理 拿出来?学生们的兴趣更浓 了，你一 有一个倒立的一个正立的像 ，想知道 教学实践中的个人尝试与体验。 言我一语讨论热烈 ，答案五花AI-]。 为什么。有的学生说如果凸透镜不小 一 、 创设新颖的科学探究情景 ， 最后 ，老师把装有鸡蛋的广 口瓶放入 心打碎了一部分，还能成像吗?如能 给学生自主动手的机会 密闭的罩内抽去罩内的空气 ，鸡蛋又 所成的像还是完整的吗?有的学生说 针对初中学生兴趣爱好广泛，求 掉出来了。实验使学生凉讶不已，还 凸透镜所成像的大小与凸透镜的表面 知欲与好奇心强烈 ，往往会对新鲜 是大气压大显神威 !这就是神奇的物 积有关吗?……探究问题的情景源于 的、与众不同的、有特色的事物抱有 理、这就是物理的奥秘 、这就是物理 课本，探究的问题又不拘泥于课本 ， 很大的兴趣和爱好的特点，我在初中 的魅力所在 !这样一来大大地激起学 留有一定的探究空间，让学生能够适 知书达理 ，封建社会对女性美的标准 以形成不同的风格和流派 ，然而无论 原文理解不透 ，张冠李戴 ，那是谬种 条条具备 ，连县令 、太守的公子对这 何种风格 ，何种流派 ，一致而百虑 ， 流传 ，误人子弟 。这对教者提出了一 二婚的姑娘竟然这样求之若渴 ，这当 殊途而同归 ，目的是提高学生的语文 个问题 ，备课要深透，教者要给学生 然是侧面烘托的写法 ，但越这么写 ， 修养 。引用课外资料来活化 、优化课 一 勺水 ，自己必须有一桶水 。作为一 越加重