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■智慧课堂 ZHIHUIKETANG 绘画，让语文课堂更有魅力 花竹梅 心理学研究也表明，儿童是依靠形 身洁白的羽毛”，“脖子和翅膀边儿却是 象去感知和认识世界的，他们的思维具 二、善用绘画，理解词句 黑的”，“它的头顶就像嵌着一颗红宝 有形象性、直观性等特征，低年级学生 石，鲜红鲜红的”。我在教学时针对这个 更是如此。因此，在低年级的语文阅读 汉语的含义博大精深而丰富多彩， 段落，设计了一张底板 ，让学生进行涂 课中，我们可以巧妙地借助绘画手段， 在教学课本中的一些新词语时，尤其是近 色。有的学生将整个翅膀都涂成了黑 来优化语文教学。 义词的区分上，光靠查阅工具书上的解 色，有的学生则将丹顶鹤的头部涂成 了 释，往往难 以迅速、直观地达到理解透彻 粉红色，通过涂色，再结合对课文的阅 一 、 借助绘画，激趣导入 的 目的，有时反而会越解释越繁琐，越解 读，学生们发现原来丹项鹤只有翅膀的 释越模糊，时间一长，对词义的理解更是 边儿是黑色的，头项上是鲜红欲滴的， 语文课的导入是否精彩，直接影响 混沌一片。低年级学生的认知是一个由具 这样一来，孩子们心中丹顶鹤美丽的形 了学生的学习兴趣是否浓烈。直接、平 体到抽象、从感性到理性循序渐进的过 象顿时生动、鲜明起来。不仅能正确地 淡、无彩的课堂导入，也许可以节省课 程，具体、直观的形象更能强化他们的记 描述丹顶鹤的模样 ，而且印象更加深 堂时间，却很难唤起学生的求知欲。尤 忆。因此，我们可以利用绘画，帮助孩子们 刻，更能体会出丹顶鹤的外形美。授课 其是对于低年级的儿童，形象、直观的 进行词句的理解和区分。例如，《问银河》 时，如何突破阅读教学中的重难点，是 简笔画更能有效刺激他们的感官，使他 一 课中有两个近义词 宽“广”和 “宽阔”，它 需要我们认真思考、精心设计的，光靠 们集中注意力，激发好奇心 ，从而增强 们都有面积大、范围大的意思，而文中对 老师用平淡的语言进行反复的描述，学 语文学习的效果。例如教学 《春笋》一课 应的搭配是 “宽广的河面”、“宽阔的河 生常常不得其意，甚至转眼即忘，尤其 时，我先在黑板上画出裹着 “浅褐色外 道 ”，这里的词语可以互换吗?学生对此有 是低年级的孩子，往往难 以在课堂中达 衣”的春笋 ，露出咧着嘴的笑容，像 “嫩 些茫然，于是我在教学时，通过简笔画，让 到良好的学习效果。绘画技巧的恰当运 生生的娃娃”，然后提问导入 “你们知道 他们一目了然，直观地感受到 宽“广”和 用，让学生主动发现和感受其中的精妙 它是谁吗?”看到可爱的春笋，学生们纷 “宽阔”相比，面积和范围更大。对此，他们 之处，体会文本所表达的内涵 ，教学的 纷举手回答——春笋。让“我们和它打 不仅理解了词义，而且加深了记忆。乌申 重难点则轻松得以突破 ，师生较为顺利 打招呼吧!”大家兴致勃勃，“你好，春笋 斯基说过 “儿童是用形象、声音、色彩和感 地完成教学 目标。 宝宝 !很高兴认识你 你‘好，小春笋， 觉思维的”。对于低年级学生来说，恰当地 你长得真可爱，我想和你做好朋友，好 运用绘画，将枯燥难懂的词语明白透彻， 四、自由绘画。加深体验 吗?”…… “小春笋这么可爱，那你们想 不失为一种较好的教学手段。 不想看看它长大后会变成什么样子 夕《阳真美》一课中，“它