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Psychology心理 大学生学习心理问题及处理 孙维武 (武汉大学 湖北 ·武汉 430072) 摘 要 学习是--4有多种心理因素参与的活动，智力因素是必I要条件，非智力因素是充分条件。国内外教学研究统计资 料表明。对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20％与智力因素相关，80％与非智力因素相关。能够考进大学的人，智力因素 都无须怀疑，但是他们的学习状况却大相径庭，究其原因，非智力因素非常值得重视。本文阐述了当代大学生学习的学习问 题及处理方法。 关键词 大学生 学习 心理问题 中图分类号：G442 文献标识码：A LearningPsychologicalProblem andProcessingoftheStudents SUN W eliwu (WuhanUniversity,Wuhan，Hubei430072) Abstract Learningisanactivityofvarietyofpsychologicalfactorsinvolvedin，intelligencefactorisanecessarycondition，for non-intellectualfactorisasufficientcondition．Domesticandinternationalteachingnadresearchstatisticsshow that，formoststu- dents，ifthelearningisgoodorbad，20％ isassociatedwihtintelligence，80％relatedtononintellectualfactors．Forpeopleentering universiyt,mentalfactorsarewihtoutdoubt，buttheirsiutationisverydifferenttolearn，reason，intelligencefactorsraeworthyof aRention．Thispaperdescribesthelearningproblemsand~eatmentmethodsofrcontemporarystudents． Keywords collegestudents；learning；psychologicalproblem 研究发现，大学生在学习过程中存在着各种影响正常学 学习方法，依赖性强，缺少独立性和创造性，满足于死记硬背， 习行为和学习效能的心理状态或心理因素。它们或者单独出 应付考试。 现或者交叉作用，严重影响大学生的学习进程和学习结果，严 容易分心：注意力容易转移，不能专心看书，不能集中思 重影响其学习积极性以及对学习能力的自我认可，甚至直接 考 。 影啊学生的情绪和行为。至于造成这些影响大学生学习的却 懒惰行为：平时不愿看书，不愿动脑筋、贪玩，学习上拖拉、 是存在于大学生中不同程度的心理障碍、方法障碍、思维障碍 散漫、怕苦怕累，并经常为 自己的懒惰行为找借 口，没有压力 和知识障碍，心理学家把它们归为学习上的 “高原期”。 和紧迫感。 1学习动机缺乏的表现 (5)学习效果及学习体验。学习动机缺乏属于学习动机 心理学认为，学习动机是一个由学习目标、学习态度和学 过低，学习效果当然不佳，这是一种失败挫折，或多或少伤害 习兴趣构成的系统机制，又是将学习需要和愿望转变为学习 了自尊。而对这样一个学习结果，无沦作何归因，都是倾向于 行为的内部力量，是有效学习的重要前提。 自我价值保护，对增强学习动机无效，都不利于学习。 (1)学习 目标。一些大学生认为既然已经考上了大学，就 2学习动机缺乏的原因 大功告成了，缺少抱负和期望，坐等毕业；一些人习惯了由老 动机是在