学龄初期儿童着装与“自我概念”.pdfVIP

山东纺 织 经 济 2009年第 1期(总第 149期) 学龄初期儿童着装与 “自我概念’’ 赵艳霞 孙 静 (天津工业大学艺术与设计学院 天津 5OO160) 摘 要：学龄期是儿童 自我概念成型的重要时期，本文以服装的款式和色彩为切入点，分析服装 对儿童 自我概念形成产生的重要影响，提出在孩子建构 自我概念的初级阶段，要利用服饰对 自我概念的 影响，对孩子作 出正确积极的引导，使孩子形成积极的 自我概念。 关键词：自我概念；自尊；具体形象性思维；联想性思维；儿童心理 中图分类号：TS941 文献标识码：A 文章编号：1673—0968(2009)01—0072—04 在我们的意识系统中，每个人都会对 自己进行 接反应中形成，也就是我们以父母、老师、朋友或 观察、分析和评价 ，从而对 自己的身份、角色行为 其他关系密切的人的评价为 “镜子”审视 自己，结 有不同程度的认识。这种个体关于 自己的认识就是 果形成了对 自己的认识和情感。这里所说的是社会 自我概念。自我概念可分为四种成分，即身体 自我、 和他人对 自我概念形成所起的作用。另一方面，一 社会 自我、精神 自我和纯 自我I1]。自我概念 目前已引 个人的物质条件，包括身体状况、衣着服饰等会有 起人格心理学家、发展和教育心理学家的普遍重视。 助于 自我概念的形成。所谓 “服装造就人”，说的就 许多研究表明，服饰对儿童 自我概念的形成和发展 是服装与 自我概念形成的关系。从这一意义上说 ， 有着密切关系。经常穿着色彩明快鲜艳和款式新颖 自我概念的形成既有物质的因素，也有社会文化的 的服装，易形成正向自我认同，明显有 自信和 自尊 影响。 感；经常穿着颜色深暗和款式单一服装的孩子，易 积极的自我评价产生肯定的自我形象，从而获 形成负向自我认同，常此下去会影响孩子对自己能 得自尊感和心理的安定。消极的自我评价产生否定 力的低估，造成孩子性格的懦弱。家长不能因为孩 的自我形象，引起 自卑感和心理的不安定。可以说 子年纪小，而轻视 自我概念对他未来发展的影响， 对大多数人来说 ，服装是 自己外表的一部分，它包 导致 自信、自卑的差别越来越大。服装因素对儿童 含于 自我身体形象的评价之中，因此，服装对个体 自我概念的影响是显而易见的，特别是对学龄初期 产生积极的自我概念有重要的作用。 儿童正处在建构 “自我概念”的初级阶段。 二、学龄初期儿童自我概念的特点 一 自我概念的涵义和形成 学龄初期儿童的心理更接近于学龄前儿童的心 儿童精神科医师刘书岑指出，自我概念简单来 理特征 ，对心理活动的理解已在辨别性、组织性、精 说就是一个人对 自己的看法，包括：“我怎么认识 自 确性上达到系统水平。开始领会信念、行为和愿望 己”、 “对 自身的感觉”、 “我的价值观和信念”、 “我 的关系，形成一种和成人心理很接近的心理观。他 对所作所为有何解释”、“我和别人有何区分”、“别 们有意图地思考自己，初步建构 “自我概念”，开始 人如何看待我”等等。它涵盖身体意象、社会认知、 了对 自己心理特征的初步评价，此时 自我概念比较 自我认同及自尊等多重层面，而各层面间又环环相 具体，多建立在身体特征、表现、活动能力及拥有 扣。自我概念是个体在社会化过程中逐步形成和发 的物品上。这一阶段的重要特征是 “自尊”感的出 展的。一个人对 自身的认识常常是通过和他人的比 现。自尊是 自我概念的核心组成部分，指个体对 自 较或从他人的评价中获得的，就像我们可以通过一