如何培养学生质疑解难的自主探究能力.pdfVIP

又教资料2011lOPl号中旬刊 如何培养学生质疑解难 的 自主探 究能 力 金 艳 (南京市浦 口区泰 山小学 ，江苏 南京 210000) 摘 要 ：在 小学语 文 阅读教 学 中 ，教师可通过 导疑 课 文时 ，学 生 自觉预 习课 文 ，很快就 产生这样 的疑 问 ：山 问难 ，培 养学生读 中善 问的意识 ；自问解答 ，培养学生 自 谷 中会有一个什么谜呢?那么谜底又是什么呢?自然地 引 主释疑的能力 ；合作解难 ，培养学生读 中启智的能力 。 起了读书 的兴趣 。带着这个 问题去思考 ，通过书上语言文 关键词 ：，J、学语文阅读教学 质疑解难 自主探究能力 字 的描写 ．能大略地 了解答案 ，发现雪松通过反 弹作用就 能存活的常识 。有 的学生继续发 问 ：“为什么它们反弹就 儿童好奇好 问 ，教师要热心引导 ，尽可能创设 自主学 能存活下来?”层层深入 。好奇心促使他们生疑 ，慢慢地学 习的空间和氛 围，使他们有兴趣地在 阅读 中好思好 问，导 生头脑 中的疑问通过读 、问、思 的过程 参与 ，便 会豁然开 疑解 难 ．逐步诱导学生进入积极的学 习轨道上来 。 朗。课堂上 ，只要教师引导学生深入地读课文 内容 ，学生 在小学语 文 阅读 教学 中 ，教师引导 学生发现 问题 ， 自己就会有所感悟 ，会 随着 内容 的描述而 自由产生想 问 鼓励 学生质疑解难 ，可 以开拓和发展学生 的创造性 思维 。 的心理及发 问的问题 ，深入地读文感悟 ，寻求答案 。 教师从 学生 的求 知欲 、好 奇好 问特 点 出发 ，以疑为线 二、自问释答 。培养 自主解疑的能力 索 ，贯穿 整个 教学过 程 ，始 于生疑 ，终 于释疑 ，通 过求疑 自己提 出问题 ，自己试 着解答 ，是 学生主体性 的重 释 疑 ．促 进学 生多 思善思 ，各抒 己见 ，这 样能大大 提高 要表 现 。是培养 学生 自学 能力 、创新 精神和创新 意识 的 阅读教学效率 。 重要手段 。学生 由疑而 问 ，本身就是主动学习 、积极思维 一 、 导疑 问难 。培养读 中善 问的意识 的过程 ．有些 知识 ，即使 教 师不讲 ．学生 通过 自己的思 在课堂教学 中，教师要有意识地 、有计划地多给学生 考 、质疑 、探讨 ，也能分析理解 出来 ，经常提 问的学生 ，自 提供一些 问的机会 ，并根据学生 的个 性特征 ，指导学生于 然也会 自觉地 思考 问题 ，寻求 问题 的答案 ，分 析 问题 的 无疑处生疑 ，从平 常的词句 中发现不寻常 的问题 ，从各个 能力就会增强 不 同的角度提 出问题 。教师要鼓励学生大胆提 问。求异思 在预习 中，学生可在字词方面首先通过读书 ，找 出不 维 ，在边读边思中寻疑 问难 ，养成好思想 问的习惯 。 懂 的词语 ，然后通过查字典或联系上下文 自己解决。这样 在教学时 ，放手让学生 自己读书 ， 自己标 出疑难字 学生大 多能 自己在课前扫清词语 障碍 ．并能读懂文章意 句 ，提 出疑难 问题 ，倡导不动笔墨不读书 ，在读书过程 中 ， 思 。关键是要指导学生从不懂 的句段 中提 出问题 ，努力尝 有意识地寻求文中的疑问，了解作者的写作思路 ，更好地 试解决。当然 ，开始教师要正确 引导学生学会 自疑 ，学会 体悟语言文学所蕴含 的内涵 ，理解作者 的写作 目的 ，而且 提 出有价值 的问题 ，结合 内容 ，自主探究 ，自己试着解答 ， 印象是深刻 的。 完整地经历学 习的主动过程 。 如在学习苏教版第 十册 《只拣儿童多处行》这篇文章 如