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第 18卷第 1期 泰山乡镇企业职工大学学报 VOL．18NO．1 2011年 3月 JOURNALOFTAISHANTOWNSHIPENTERPRISEWORKERS’UNIVERSITY Mar．2011 重视数学教育的意义 黄玉梅 ，侯丽娟 (泰山学院数学与系统科学学院，山东 泰安 271021) “为什么要学 (教)数学?”这一问题始终贯穿我 国数 释，对一个对象能用多种形式表达 ，对一个问题能给出各 学教育改革 的历程 。国内不少学者对此问题从理论到实 种不 同的解法 。 践上作了较为深人的研究。张奠宙教授在 《数学素质与 思维的创造性是指思维活动 的创新程度 ，表现为分 数学教育 目的》一文中指 出：“数学教育的 目的，当然就是 析、解决问题时的方式、方法和结果的新颖、独特 。善于 要培养青少年的数学素质”。数学教育的 目的应该随时 发现、解决并延伸问题 ，是思维创造性的一种体现 。 代而变化．数学教育的作用必然受社会条件的约束和限 良好思维品质 的形成 ，必将逐步提升为一种创新意 制 。同时也要与学生的接受能力相适应 。从教育的立场 识和创造能力 。因此 ，数学教育对于提高人的思维品质 来看 ，数学的意义在于它是现代人的基本素质 ，数学培养 具有重要意义 。 人的优秀品质，数学教人思维，数学提升审美能力，数学 二、数学教育能够健全学生的心理素质 促进人的终身发展等等。 心理素质是适应环境 ，赢得学习和生活成功的必要 一 、 数学教育能够优化学生的智能结构，提高学生的 条件，它在人的素质形成中起着调节作用。心理健康的 思维品质 特征应该包括乐观向上，积极进取，能经受挫折，具有耐 智能结构是数学教育所培养和形成人的素质中的主 心与恒心。 要组成部分之一 。众所周知 ，学习数学可 以训练学生严 问题是数学的心脏 ，问题往往源于好奇 。从瓦特观 密的逻辑思维能力、抽象思维能力和空间想象能力 。不 察沸水现象，到现在一些复杂的科学发现 ，无不发端于好 仅如此 ，在学习数学的过程 中，还要注意培养学生的道德 奇 。美 国一家科普杂志 曾调查了当代 75位著名科学家 品质、科技素养、责任意识、创新精神等等。 成才 的原因。答案中提到 “对大 自然的好奇心和对科学 学生通过数与计算、空间与图形、量与计量、统计与 的兴趣”的 占43 。青少年 的好奇心表现得最为突出， 概率、方程与关系，运筹与优化各个领域 的学习，了解现 随着人 的年龄增大，反而渐渐失去了这种可贵的天性 。 实世界 。认识到数学是从人类实践活动 中产生和发展起 数学是一 门充满神秘与奇趣 的学科 ，著名的 “七桥 问题 ” 来的。同时又广泛地应用于实践。学生通过对数学活动 “四色问题 哥‘德巴赫 问题”等，诱发了多少人的好奇心， 的参与，学习和掌握科学研究的基本方法 ，例如观察实 激活了人们无尽 的智慧。 验 、尝试猜想、合情推理、严格论证等 ，建立和增强数学意 数学的抽象性使得数学问题 的解决经常伴随着困 识如化归意识、抽象意识、推理意识、符号意识、量化意识 难 ；会使学生体验挫折和失败 。而这正是磨炼意志．提高 等 。这些方法和意识将使人长期受益 。 耐挫力的时机，愈挫愈奋 、百折不挠 的良好心理素质不会 思维品质是智能素质 的核心 内容 。经常性的数学思 在一帆风顺中形成 。著名数学教育家波利亚对此有过精 维训练可使学生的