《护理基本理论与技术》教学改革与探索.pdfVIP

医学信息2011年6月第 24卷第6期 MedicalInformation．Jun．2011．Vo1．24．No．6 瘦 、满月脸和欣快的表情等，学生的注意力一下子被吸引过来，自然 易掌握继后教师对问题的讲解，更容易记住糖皮质激素的不良反 会感兴趣发问并思考：什么药物引起这些不 良反应?为什么会引发 应 。 这些不良反应?有了这张形象的图片的吸引和启发，学生就会很容 编辑，雅兰 护《理基本理论与技术》教学改革与探索 张春梅 ，纪忠红，周 萍，刘菊英 (苏州卫生职业技术学院。江苏 苏州 215009) 摘要：以用人单位需求为 目标，以行业专家研讨为依据 ，从更新教学理念 ，优化教学 内容、改革教学方法、加强实践能力等方面入手，加强专业理 论、实践教学的改革，更有利于高素质应用型护理专业人才的培养和护理专业的发展 。 关键词 ：护理基本理论与技术；教学改革；教学模式；应用性护理人才 苏州卫生职业技术学院是国家紧缺型护理专业人才培养基地， 性，增加人文社会科学方面的内容和护理学新进展的内容，如循证护 受华夏基金会、中央财政、省财政资助。 护《理基本理论与技术》课程 理、评判性思维等。三是新颖性，在每个章节中均编入了小案例和小 是护理专业学生学习专业的入门课程 ，是学习其他专科护理的基础 贴士，以提高学生的学习兴趣及培养学生观察、分析和解决问题的能 课程 ，也是学生毕业考试、国家执业资格考试的主干课程。在 2008 力。 年 ，我系就用人单位对高职护理专业学生知识、能力需求的重要性 我们还集思广益，编写了配套的实训教学大纲、实验报告、实验 进行了广泛的调研，调查结果显示：规范的护理基础操作技能、护理 技能考核标准等，作为教师教学和学生进行学习、训练和考核的依 学基础知识、沟通能力分别占前3位 ，这些技能、知识和能力正是 据。该实验报告具有两大特色：一是列出了操作的基本流程，简化了 《护理基本理论与技术》课程教学的主要内容 ；课程性质和调研结果 抄写程序。学生只需要从 自身角度对该项操作的掌握程度作评价， 均表明该课程在护理专业中的重要性。然而 ，学生的情况并不乐观， 分成基本掌握、需练习、需指导三个层次。二是预留了师生交流的空 就护理专业学生学情调查显示，70％的学生对护理专业有所了解，但 间，便于学生与老师之间一对一的交流，学生对操作有任何疑问，都 程度仅限于”护士就是打针发药的”；70％的学生自愿选择护理专业 可以在意见和建议上写下 ，老师会及时解答。实验技能考核方案是 而出于喜欢的只占32％。为此 ，我们结合学生的现状和临床的要求， 一 本小小的口袋书，便于学生操作练习时随身携带及时翻阅，方便学 就 《护理基本理论与技术》课程教学进行了大胆的改革，并取得一定 生进一步掌握护理操作要领 ，对每项操作的理论知识 、实践步骤、操 成效，现报告如下。 作后评价都有详尽的要求。 1更新教学理念 ，明确教学思路 除了上述的资料外，我们还将中华护理杂志和中国实用护理杂 理念是前行的根本，思路是前行的向导。在行业专家和专职教师 志等各种护理专业期刊带进课堂，将网络护理论坛的讨论帖、受社会 一 起多次的研讨后，我们确定该课程的教学理念为：以最新的护理 关注度较高的法律案例 、专业图书等介绍给学生，引导学生关注社会 理论和教育理论为教学实践提供指导，紧密联系临床实践，从护士 和临床发展动向，拓展学生视野。 的素质培养人手，将心理护理、健康教育、沟通技巧等贯穿在课程的 3改革教学方法、优化考核方案 始终 ，提升学生的人文素养；注重学生的实践训练，在强调规范化技 3．1教学模式 在教学模式上采用 目标教学模式、理论实践一体化教 能训练的同时 ，引导学生灵活运用护理基本理论与知识；课程循序 学模式、项 目教学模式 、递进式实践教学模式等多种教学模式。递进 渐进 ，由