教师谦虚品格的培养.pdfVIP

维普资讯 教 师 谦 虚 品 格 昀 培 荠 湖南省沅江市第一 中学 ·杜 良云 湖南省沅江市 政通 学校 ·石莲花 郭新明 教师是先进文化的传播者、课程改革的实 科对比、学科渗透等方面引导学生拓展知识、延 践者，必须以“学高为师、身正为范”严格要求 自 伸教材。但是 “同行生嫉妒”，同科教师之间缺乏 己，不断提高师德修养，使 自已成为学生求知的 沟通，谁也不服谁，不同学科的教师之间各 自为 导师和做人的楷模。毛泽东同志告诫我们：“学 政、画地为牢等现象屡见不鲜。一些有组织的学 习的敌人是 自己的满足，要认真学习一点东西， 术交流也流于形式，与会人员虚心学习者不多， 必须从不 自满开始。对 自己 学‘而不厌’，对人家 妄 自尊大者不少，坚持听完报告的有时还不过 诲‘人不倦’，我们应取这种态度。”广大教师要 半数，许多学习资料会后就丢在现场成了一次 从落实科学发展观，建设社会主义核心价值体 性消费品。 系，推进教育均衡发展的高度，充分认识培养谦 (三)自暴 自弃，在公众面前丢面子。当前， 虚品格的重要性。 家庭 、社会 、政府越来越重视教育，对教师的评 教师队伍不谦虚的主要表现 价已不再局限于教学能力，而要求教师做到德 所谓谦虚，是指一个人愿意承认 自己的知 育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、 识是有限的和不完整的，且行为举止与这种态 学高与身正的统一、个人与社会的统一。21世 度相符的品格。一般说来，教师大多是虚心好学 纪是知识经济时代，科学知识每三年就增加一 的，但 自以为是者也不乏其人。 倍。有的教师觉得疲于应付，干脆不求上进，以 (一)自我陶醉，在学生面前称老子。学生的 致停滞不前。一些教师甚至倚老卖老，对新知识 心是开放的、发展的，他们充满着问题，渴望着 避而不谈；或者旧瓶装新酒，老是 “重复昨天的 学习。作为学生全面发展的促进者，教师 自身的 故事”，损坏了教师的形象。 知识水平要高于教材，高于学生，才能解决学生 培养教师谦虚品格的重要性 学习上遇到的困难。如果教师孤陋寡闻，知识浅 教师职业的最大特点在于职业角色的多样 薄，就无法满足学生的求知欲。但许多教师停留 化，包括传道者角色、授业和解惑者角色、示范 在以往的知识经验上，对学生的不同意见置之 者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。 不理，对学生的疑难问题熟视无睹，对学生的独 这些多样化的角色特点，必然要求教师具备谦 到见解视而不见。教师不是万事通，要承认 自己 虚的品格。 的学识是有限的，遇到不懂的知识，要敢于说 (一)职业道德规范有规定。师德建设的基 我“不会”；遇到不确定的知识要敢于说 “等我和 本要求是：德行高洁而不虚伪；心地仁慈而不优 别的老师讨论后再告诉你”。 柔；说话坦率，言行一致。《中小学教师职业道德 (二)自命不凡，在同事面前摆架子。教师只 规范》明确规定：要 树“立优良学风，刻苦钻研业 有学识精深、广博，讲起课来才会精彩。各科教 务 ，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进 师首先要在 自己任教的学科领域有所建树 ，同 教育教学方法，提高教育、教学和科研水平”， 时要培养广博精深、深厚的文化素养，包括扎实 谦