高校创业教育社会经济效果的微观分析.pdfVIP

中国青年政治学院学报 2010年第 6期 高校创业教育社会经济效果的微观分析 杨 娟 (中国青年政治学院 经济系，北京 100089) 摘【要】高校创业教育能够有效地培养受教育者的创业精神 ，提升其创业技 能，可 以通过产业结构变迁作用于经济发展 ，可 以通过提 高受教育者的创业概 率而产生福利改善效应。尽管高校创业教育产生了积极的社会经济效果，但它 的作用仍有待于得到社会各界的认可。 【关键词】创业教育 社会经济效果 高等学校 微观视角 从国际的角度看 ，创业教育有助于通过改变精神状态以及提供必要的能力来提升创业和创 新文化，进而有效地推动当地的创业活动 ；而创业活动不仅是经济增长、结构变迁与工作创造的 重要力量，还是减轻贫困的重要途径 。在我 国，已有的经验研究证明，企业家创业和创新精神 已对中国的经济增长产生显著的正效应。但是，创业教育是否对中国企业家的创业和创新精神 与创业活动产生了显著的影响?对于这个问题，当前尚缺乏微观实证研究的支持。本研究 旨在 从微观的角度对高校创业教育所产生的社会经济效果进行实证分析。 一 、 调查方法与样本描述 KAB创业教育 (中国)研究所于2010年3月通过 KAB官方 网站 (WWW．kab．org．en)进行了 网上问卷调查。调查对象既包括接受过 KAB创业教育者 ，也包括未接受过 KAB创业教育者。 截至2010年3月 18日零点 ，共获得有效问卷284份。 所回收的问卷 中，58．45％来 自于男性 (166份)。34．86％的样本 当前仍然是在校学生 ，样 本 自我创业的比例为8．8％；97．88％的样本接受过高等教育；样本最高学历的学科覆盖了除农 学和军事学外的所有学科，其中经济学 26．15％、理学 21．91％、工学 20．49％、文学 13．78％； 64．93％的在校学生 目前是大三学生；59．22％的样本就读前是农业户 口；大部分样本接受高等 教育前所在的地区是中部省份 ；6．25％的样本父母 的职业是公务员或事业单位人员，6．67％的 样本父母 的职业是创业者或企业经营者 ，其余样本父母的职业是普通企业职工或农民；47．84％ 的样本是 中共党员。 就接受创业教育的情况而言 ，78．02％的样本 曾经接受过创业教育 ，接受创业教育与未接受 创业教育的样本 比例大致为4：1；其中，67．95％的样本接受过高校创业教育；样本接受创业教 育的学时数平均达 35小时 ，且分布相对集中。 收稿 日期：2010—08—30 作者简介：杨 娟，中国青年政治学院经济系讲师 ，经济学博士 ，主要研究劳动与社会保障。 102 二、高校创业教育的社会经济效果分析 创业教育通过经济增长、结构变迁与福利改善三个渠道对经济发展产生影响 ，而在这一过 程中，创业教育都是首先影响了受教育者 的创业精神与创业活动 ，进而对经济发展 的三个渠道 产生影响。由于经济增长是个宏观概念 ，一般用 国内生产总值来衡量经济增长的水平和速度 ， 而我们的微观调查难 以衡量创业教育的经济增长效应。囿于此 ，本研究将分别讨论高校创业教育 对创业精神与创业活动的影响、高校创业教育的结构变迁效应与高校创业教育的福利改善效应。 (一)高校创业教育对创业精神和创业活动的影响 尽管大多数样本均认可 “《KAB大学生创业基础》等创业教育课程对创业很有帮助”这一观 点，但是接受高校创业教育者对这一观点的认可程度远高于未接受高校创业教育者 ，92．43％的 高校创业教育的接受者 同意或非常同意上述观点，而这一比例在未接受高校创业教育者中仅有 74．07％(参见表 1)。上述结果说 明，《KAB大学生创业基础》等创业教育课程较好地提升了受 教育者对创业教育与创业活动的认识程度。 根据我们的调查 ，绝大多数接受过高校创业教育的学员认可创业教育对创业精神和创业技 能的影响，96．83％ 的高校创业教育接受者认为接受创业教育能够培养 自身 的创业精神 、 95．65％的高校创业教育接受者认为接受创业教育提升了自身的创业技能 (参见表 1)