高考专题复习第7单元-生物的变异-生物-新课标-浙江科技版.pptVIP

第23讲 │ 要点探究 2．培育纯合子品种 (1)培育隐性纯合子品种的基本步骤 选取双亲P(♀、♂)→杂交→F1→自交→F2→选出表现型符合要求的个体种植推广。 (2)培育双显纯合子或隐—显纯合子品种的基本步骤 选取双亲P(♀、♂)→杂交→F1→自交→F2→选出表现型符合要求的个体自交→F3→……→选出稳定遗传的个体推广种植。 (3)特点：操作简单，但需要的时间较长。　 第23讲 │ 要点探究 例1　【2010·江苏卷】育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是(　　) A．这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的 B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体 C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 D．将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系 第22讲 │ 要点探究 2．生物体几倍体的判别 由于多倍体的生殖细胞内含有不止一个染色体组，由这样的生殖细胞直接发育成的个体是单倍体，而不能根据细胞内染色体组的数目叫做几倍体。由此可见，生物几倍体的判别不能只看细胞内含有多少个染色体组，还要考虑到生物个体发育的直接来源。 第22讲 │ 要点探究 (1)如果生物体由受精卵或合子发育而成，生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。 (2)如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成，无论细胞内含有几个染色体组，都不能叫几倍体，而只能叫单倍体。不同生物的单倍体含有染色体组的数目可以不同。 二倍体生物的单倍体含有一个染色体组；多倍体生物的单倍体含有多个染色体组。 第22讲 │ 要点探究 3．染色体组数目的判定 第22讲 │ 要点探究 (1)据图判定：细胞中形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图22－2所示，甲图中形态相同的染色体有2条，故含有2个染色体组，每个染色体组含有3条染色体，同理，乙图细胞中含有3个染色体组，丙图细胞中含有4个染色体组。 (2)据基因型判定：由于相同的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞或生物体的基因型中，相同的基因出现几次，则有几个染色体组。 第22讲 │ 要点探究 第22讲 │ 要点探究 第22讲 │ 要点探究 [易错点] (1)单倍体与多倍体的比较 比较项目 单倍体 多倍体 概念 　体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 　体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 成 因 自然成因 单性生殖的结果 外界环境条件剧变 人工诱导 花药离体培养 　秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 第22讲 │ 要点探究 发育过程 第22讲 │ 要点探究 发育起点 配子 受精卵或者合子 判断方法 发育起点为配子 　发育起点为受精卵或者合子 植株特点 　植株弱小，生长发育快 　植株粗大、营养物质含量高，生长发育迟缓 可育性 　高度不育 　可育，但结实性差 应用 　单倍体育种 　多倍体育种 (2)单倍体与多倍体的形成 ①多倍体形成 a．自然多倍体： 第22讲 │ 要点探究 第22讲 │ 要点探究 第22讲 │ 要点探究 ②单倍体产生 a．自然单倍体：由未受精的卵细胞直接发育而来(如雄蜂)。 b．人工诱导单倍体：花药离体培养。 c．规律：不论自然单倍体还是人工诱导单倍体，均是由未受精的有性生殖细胞发育而成(为单性生殖)。 d．原因：染色体数减少，控制同一性状的基因减少，合成的蛋白质减少，所以植株瘦弱。同时进行减数分裂时，由于没有联会的同源染色体，染色体将无规律分离到配子中去，结果绝大多数不能发育成正常配子，所以高度不育。如：二倍体的单倍体中含n条染色体，产生可育配子的概率为1/2n(雄配子)或1/2n(雌配子)，因此产生正常个体的概率为：1/2n×1/2n＝1/4n。 第22讲 │ 要点探究 (3)无籽番茄是用一定浓度的生长素来处理没有授粉的番茄花蕾，使子房发育成果实，而无籽西瓜是由于三倍体植株在减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，因而没有种子。无籽西瓜的遗传物质已发生了改变，而无籽番茄的遗传物质未改变。 [说明]单倍体植株可通过花药培养的方法获得。取Fl代的花药置于特定的培养基上培养，利用细胞的全能性，诱导花粉长成植株，这些单倍体植株再经秋水仙素处理一段时间，便可实现染色体加倍，加倍后的植株不仅正常可育，而且完全纯合。由于Fl代植株所形成的花粉带有其双亲的染色体，类型丰富，所以，由 第22讲 │ 要点探究 其花药培养出的纯合株也是双亲的重组型，只不过已成纯系而已。这些单株种成的株行都将是整齐一致的，不再分离，好的便可以留作下年生产。看得出这种方法能一次性地培养出纯合体，不仅缩短了育种年限，还有利于隐性基因的表现，排除了杂种优势的干扰。 第22讲 │ 要点探究 例2　细胞的