谈幼儿社会性交往能力的培养.pdfVIP

夫教赞 2011年10月号上旬刊 谈 幼 儿 ；H-会 性 交 往 能 力 的 培 养 陈锦容 (闽侯县青 口镇 中心幼儿 园 ，福州 闽侯 350119) 摘 要 ：同伴 交往 是 幼 儿社会 化 的重要 途 径 ，幼 儿 孤 立存 在 的 ，他必 定存在 于各种社会 关系之 中 ，如何理 在与 同伴友好 的交往 中，才 能学会 在平等 的基础上协调 顺好这些关系 ，如何提高生活质量就涉及 了社会 能力 的 好 各种 关 系 ，充分 发挥 个 体 活动 的积 极性 、主 动 性及 创 造 问题 。” 性 。从 而更好地认识 自己、评价 自己，为将 来更好地适应 同伴交往是幼儿社会化 的重要途径 ，幼儿在与 同伴 社会打下基础 。可 以从 以下方面培养幼儿的社会 交往能 友好 的交往 中 ，才 能学会在平等 的基础上协调好各种关 力：在 日常生活环境 中培养幼儿的交往 能力；在游戏 中提 系 。充分发挥个体 活动 的积极 性 、主动性及创 造性 ，从而 高幼儿的交往 能力 ；走 出家庭 ，提 高幼儿 的交往 能力 。 更好地认识 自己、评价 自己，为将来更好地适应社会打下 关键词 ：幼儿社会性交往 日常生活环境 游戏 走 基础 。因此 ，从小培养幼儿 的交往 能力尤为重要 。那么 ，如 出家庭 何培养幼儿的交往能力 呢? 一 、 在 日常生活环境 中培养幼儿 的交往 能力 幼儿期是社会性交往开始形成 和发展 的时期 。幼儿 小班幼儿 刚接触集体生活 ．来 自不 同家庭 的孩子一 社会性交往 的引导 ，关 系到幼儿在交往 过程 中能否与他 起学 习、游戏 ，彼此之 间不甚熟悉 、了解 。此外 ，小班幼儿 人 、集 体之 间建立 良好和谐 的关 系 ，更重要 的是为成 年 正处于 自我意识 的形成初期 ，往往 以 自我为 中心 ，很 少去 后进 入社会 ，具备处 理错综复 杂人 际关 系 的能力 ，具 有 考虑别人 。他们不 了解其他幼儿 的情感和需要 ，缺 乏交往 良好 的社会交往能力 ．为事业 的发展和人生 的幸福打下 能力 ，不善于协调平等关系 ，在与 同伴 的交往 中会有一些 坚实 的基础 。有人存在 ，必 须与人交往 。伟大的革命导师 异常现象 ：喜欢找别的小朋友 的岔子 ，常发生攻击性行 马克思 曾说 ：“人是各种社会关系 的总和 ，每个人都不是 为 ；自私 自利 ；爱抢 玩具 ；离群……这就需要我们为他创 骨干教 师 富有个性 的教学 方案并在 教研组实 现优质 资 正确 的人生价值观实现教育理想 ．努力从一名实践者成 源共享 。还 有集体备课 以后教师 的二次备课 是否真正 长为有思想的教育者 。 落实 ．教研组长必须心 中有数 。所 以我们视之为最有效 2．对 点 实行 ．按 需进 行专 业培 训 。 的备课管理 。 我 园规划教师个性化成长 。进行对 点对人 的多元 园 3．园级领导全面 了解指导 ．形成备课 管理推动 点 。 本培训 、实施 自由结伴 、指定结对 的青蓝工程 。具体做法 以分管 园长 为主 的领导 班子成员每月 轮流批 阅全 为学期初每位教师 向幼儿 园递交个人发展规划 ．并在幼 园教师备课本一次 ，重在对一 日活动安排 的科学性 、操 儿园的指导下 ，每季度对发展规划作反思 ，从 目标 的达 作性 、游戏性及各 学科 的有 机整合和动静 交替等原 则 成 、学 习心得 、业务成绩 、存在 问题 、下阶段努力 的 目标等 在 教 师备课 中的落实 有 深 入 的 了解 并 作 出具 体 的指