不同带教模式在手术室护生带教工作的效果探讨.pdfVIP

综合医学 Zongheyixue 《中外医学研究》第lo卷第35期(总第187期)2012年12jq 不同带教模式在手术室护生带教工作的效果探讨 、 米① 张倩① 兰，J 【摘要】 目的：在短期内令护生了解与适应手术室工作，熟悉手术室各种设备的使用，最终更好地完成手术室的护理工作。方法：分别选择 2010年和2011年到笔者所在医院进行临床实习的护生240例作为研究对象，其中2010年到笔者所在医院的护生作为对照组，2011年到笔者所在医 院的护生作为试验组，对照组护生采用传统带教模式，试验组护生采取综合性的新型带教模式。参考相关研究标准，在实习结束后对护生进行考核， 考核分为理论与实践两方面。结果：实习4周后 ，试验组理论考试的优秀率为86．7％，对照组为65．0％。两组理论考试优秀率比较差异具有统计学 意义 0．05)；试验组实践考试优秀率为95．8％，对照组为75，0％。两组实践考试的差异具有统计学意义 (尸0．O5)。由此可见试验组在理论与实践考 试的优秀率都显著高于对照组护生。结论：灵活运用情景教学法，可以增加护生对手术室工作的理解能力和动手实践能力。既保证教学质量，又可 以增加手术室中的工作效率，还可以增加患者的治疗效果。这种三赢的情况，令笔者认为新型带教模式十分适合在手术室护生带教工作中推广使用。 【关键词 】手术室； 护生带教； 多媒体； 情景模拟 中图分类号 R471 文献标识码 B 文章编号 1674—6805(2012)35—0144—02 手术室的环境与设备和普通的病房完全不同，器械设备纷繁 大专生，进行为期4周的实习。年龄 17～20岁，平均 (18．2±1．o)‘ 复杂，加之很多护生由于刚入科不久对手术室的工作不甚了解， 岁。其中2010年的护生作为对照组 ，2011年的护生作为试验组， 会感觉到迷茫、手足无措甚至恐惧。对护生实习工作的效果与患 每组均 120例。其中对照组男3例，女 117例 ；试验组男2例， 者治疗康复都有很大的影响。为了在短期内令护生了解与适应手 女 118例。两组护生在年龄、性别 比例等差异均无统计学意义 术室工作，熟悉手术室各种设备的使用，最终更好地完成手术室 (P0．05)，具有可比性。 的护理工作。笔者所在医院于2010年和0211年采用两种不同的 1．2 带教方法 带教模式应用于手术室护生带教工作当中。以比较传统模式与新 对照组护生采用传统带教模式：由带教老师作 “一对一” 设计的模式带教效果的优劣，现将结果报道如下。 带教，由护生和老师一并复习书上的手术室护理相关治疗，在 1 资料与方法 老师演示之后 ，护生即进入手术室后 1—2d便进行手术配合工 1．1 一般资料 作，并分配到各临床科系中跟随老师学习。试验组护生采取综 分别选择2010年和2011年到笔者所在医院进行临床实习 合性的新型带教模式：(1)带教老师安排熟悉环境，熟悉物品放 的护生240例作为本次研究对象，所有护生均为三年制的护理 置，电器设备的使用，强调必须注意安全 ，避免伤到学生和患 者。约 1周左右，学生分到各科上手术台实习，每天要求学生 ①高安市人民医院 江西 高安 330800 写实习 日记 ，以确保学生能学以致用，约进行 3-4周，实习最 2．3 合理设计工作区域布局 项制度的建立和执行有效的防止了交叉感染和感染源外流，有 应结合实际情况，严格将污染区、半污染区和清洁区划分 利于保证医患双方的安全和健康。并且避免了标本间的相互感 开来 ，标本采集应设立独立窗 口，采集后存放在专有的标本存 染，保证检验结果的准确性，从而更好更准确的为临床提供诊 放位置。有废物废液固定处理和暂时存放的位置。工作区域应