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建设促进师生再成长的校园文化 ◎南安温成 中学 方明华 和差釜 口口 雾品、做有才人、惜少年时、行 自强路 ”的学风 。通过梳理与认识校 园文化理念 ，学校管理者与教师的教育教学思想得到净化与提 续发展?如何实现师生再成长?许多教育学家与先行者都做 出了 高，明确 了人本思想与和谐发展观念在学校教育中的核心地位。 自己的思考和探索。我们认为：师生再成长是学校发展的永恒动 校 园建设的美化、绿化、人文化 ，提高学校 的文化 品位 ，绿 力，而文化素养 的提升是师生再成长的永恒 内在动力 。 地、花坛分布有序，绿荫成行，四季花香。徜徉校园，大道宽阔， 校 园文化是一种超越个人经验 、超越制度规范的精神力量 ， 纤尘不染；春意拂面，生机盎然；春花烂漫，芳革吐绿。名人雕 是学校师生员工意识与观念上的认 同与一致 ，行为方式上的协 塑、人生箴言，掩映于树荫花影之中，校园环境优美，育人氛围浓 调与互助 。办学校归根结底就是要形成一种氛 围，一种能使身处 郁 ，教室、科学楼 、办公楼 以及生活区悬挂了励志、警示名言，让 其 中的人得到熏染，得到启迪 ，终身不忘，终身受用 。通俗地讲 ， 每一座建筑都育人 ，每一面墙壁都讲话 ，突出学校科学、民主 的 校 园文化就是这种氛围。 环境氛 围。 学校是教师与学生共 同发展 的载体 。作为学校发展的二元 班级文化突出个性，班班有班训、班徽，凡人妙语发表学生 主体 ，让教师与学生得到发展是学校存在的意义和价值所在 。而 自己的人生感悟，成长心愿书写 自己的美好理想，班主任寄语彰 文化 ，特别是教师的文化素养对学生的人生观、价值观产生潜移 显教师教育个性，班级荣誉榜记录成长足迹……走入教室，文化 默化 的深远影响，这种影响往往是任何课程所无法 比拟的。培育 气息扑面而来 ，陶冶师生性情 ，令人不禁沉醉于传道求学 的 良好 健康 、向上、丰富的文化氛 围对师生 的品性形成与发展具有渗透 氛围之 中。 性、持久性和选择性的影响，对于提高师生人文道德素养，拓宽 二、制度引领，突出发展文化 内核 视野 ，为人生长远发展奠基具有深远意义。 制度 的核心价值在于指导，没有指导价值 的制度不具备可 如何建设文化 内核，传承学校文化 ，从而促进师生长远发 持续发展的效能。我校制度建设立足质量立校、特色兴校和实力 展 ，现将我们的思考与尝试小结如下： 强校 ，必须坚持 “以人为本 ”的发展理念 ，以做好人 的工作为根 一 、 理念先行，建设个性文化环境 本 ，以尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人和解放人为原 学校是师生生命发展和优秀文化传承 的场所 ，师生共同的 则。不用冷漠的规章梳理师生 ，而用积淀的学校文化引领师生再 文化价值观 即办学理念 ，办学理念是学校文化的灵魂，对 内是凝 成长。在学校各项制度 中，我们贯彻办学理念 ，突出发展 的文 聚力、向心力，对外就是核心竞争力和 品牌 。而办学理念 的核心 化，着重于素质 的提升，明确提 出了 “人文化校园、学习型社区” 是教育要全面 回归到全面育人上来 ，回归到尊重生命、提升生命 这一理念 ，大力提倡 ：(1)和谐文化 ，构建一种 宾至如归 的温馨， 上来 ，真正做到 以人为本 ，激发生命活力，让学生心灵充实，智慧 形成多层次的合作性团队，大力推进 民主管理的力度 ；(2)求真 启迪，精神陶冶，身体强壮，为明天的工作、生活及终身发展打下 文化 ，要呈现真实的校 园，组织真实的活动 ，协调真实的关系； 基础 。从而实现价值 引导与个体 自我构建的完美结合 。因而 ，办 (3)细节文化 ，让每个人意识到 自己的存在和重要 ，让每一件工 学理念应抓住人本思想和成长理念。我们经过对我校办学理念 作都确立精 品的高度和