让“行知理念”领跑学校发展——创建陶行知特色学校理念文化生成的思考.pdfVIP

让 “行知理念领跑学校发展 创建陶行知特色学校理念文化生成的思考 ◎福清元洪高级中学 王为善 多教育工作者都在疑惑，同样是学校 ，都是教书育人 ，为 即为人 中人 。崇 尚真善美 ，反对假恶丑 ，实现生活本真，做人本 ．，I什么不同学校发展的速度，办学的质量，培养人才的数 真，回归人性，焕发童真，做一个与人真诚 以待之人，做一个理直 量 ，差异会那么大?除了生源素质 ，办学硬件等事实存在差异 气壮的中国人。基于 以上因素，我们提 出了我们 的办学思想：以 外，校园文化尤其是学校的理念文化在学校发展中潜移默化地 教育 “三个面向”和科学发展观为指导，创建陶行知特色学校，办 起到了领跑的作用 ! 人民满意的教育。办学理念：教人求真学做真人。 一 、 学校理念文化的功用和影响 2．校训 ：“三求 ”——求知求真求新 理念文化是校园文化 的灵魂 。学校理念文化 的确立 ，是时代 “求知 ”：第一要义是探索陶行知的教育思想；第二要义是探 发展和现代化建设对人才培养 的理性折射 ，是学校文化背景的 索知识 。 浓缩 ，是学校未来 的发展方 向，也是全校师生共 同的文化追求 。 “求真”：第一要义是树立追求真理，就是追求真科学真本领 先进 的理念文化可 以外塑形象，内集人心，为学校 的可持续发展 真知识 ，真才实学；第二要义是培养辨别真假 的能力：第三要义 提供强大动力 。成熟的学校理念文化是学校之 “魂 ”，它指引着 是学会做人 ，做真人 ，做人 中人 ，做一个 自然本来面 目的人 ，用真 办学方 向，体现着办学特色，引领着育人方 向。因此 ，学校理念 心去换取真心。 文化关系到学校是否生存 的大前提 ，关系到学校是否健康发展 “求新 ”：新世纪新教育。新在哪里?即“自新、常新、全新 ”。办 的大问题，关系到学校是否 “多出人才，出好人才”的大课题。说 学管理者、教学者、求学者 的教育思想、理念 、方法、手段等都要 到底就是 “学校 向何处去”! 体现 “新 ”。要不断变化 ，发展前进，与时俱进 ，保证JII流不息的 二、我校践行 “行知理念”的具体内容和内涵 现代化，做长久的现代人 。 一 3．校风 ：“三至 ”——至真至善至美 般说来，一所学校的核心价值应体现在办学思想、办学理 “培养真善美的人”是陶行知所倡导的生活教育思想。至真、 念、办学 目标、“一训三风”、治校方略、校园精神、校徽校歌等理 至善、至美是真善美的最高境界，是师生知识技能、思想素质、做 念文化上 。我校在 20多年 的教育实践、研究和思考 中，通过师生 人水平、自身形象所应达到的最理想状态。 们 的学陶、师陶、践陶、研陶活动 ，得到了启示和体验 ，经过学校 4．教风 ：“三为 ”——为师为范为友 党政领导的多方论证 ，征求相关教育主管部门、校友和社会各界 “为师 ”：即学高为师 。知识多，见识广 ，胆识大，是为师者所 的意见，生成了我校 的行知理念文化 ，要办陶行知特色学校 。这 应具备的。 既是我校办学以来的总结性提炼 ，更是未来发展的科学方 向。 “为范”：即身正乃范 。模范、示范是对学生的一种无声的富 生活教育是陶行知教育思想的精髓，创造教育是核心，民主