CommonKADS方法支持下的网络外语教学系统探讨.pdfVIP

维普资讯 · 70 · ComputerEraNo．7 2007 CommonKADS方法支持下的网络外语教学系统探讨 赵鸿斌 (华东师范大学教育信息技术学系，上海 200062) 摘 要：CommonKADS是支持结构化知识工程的方法。它为开发一个基于知识的系统提供了一套完整的方法框架。文章 介绍了CommonKADS知识工程方法，并应用该理论方法研究了知识工程的需求分析过程和知识模型建模技术。结合对 当前大学外语教学现状的分析和运用网络教育来支持大学外语教学的设想，建立了相关的学习评价 系统模型，为网络外 语教学系统的进一步开发做 出了积极的探索。 关键词：知识工程；CommonKADS；知识模型；网络外语教学 0引言 的重要性不言而喻。CommonKADS方法为建立知识系统需求 知识工程是设计和实现知识库系统及知识库应用系统的 分析模型，帮助组织确认知识资产在组织流程中的价值，快速 、 理论、方法和技术，是研究知识获取 、知识表示 、知识管理和知 正确地导入知识系统提供了一个解决方案的框架。 识利用的一门学科。 2当前大学外语教育现状 1CommonKADS方法 大学英语是高校的必修课程。英语能力是大学生立足现代 CommonKADS方法实现了知识工程从理论到应用的转 社会必备的基本素质和技能，同时也是衡量大学教学水平的重 变，它强调知识的动态属性，认为关键的决策性知识是知识获 要标志。然而，大学英语教学存在的问题却十分突出u，如费时低 取的对象，把知识看作是具有良好结构的函数模型，可以根据 效、大面积应试教学、学生高分低能等等。这与教学环境不佳 、 知识的种类 、模式和结构来进行明确的分析。在工程方法上， 师资不足有很大的关系。网络外语教育——作为一种全新的、 CommonKADS对基于知识的系统 (knowledgebasedsystem， 基于互联网的教学模式为变革传统的大学英语教学提供了良 KBS)开发项目提供了良好的支持 ：在项 目管理，组织分析(包 好的契机和有力的支撑。它能够缓解师生比例失衡的矛盾，形 括问题与机会的识别)，知识获取，知识分析和建模 ，用户需求 成以学生为中心的教学模式 ，优化教学环境 ，是解决现状问题 获取，系统整合问题分析 ，知识系统设计等方面都有相应的支 的一个很好的途径。 持方法和工具。CommonKADS从两个角度描述了KBS开发模 3CommonKADS方法在网络外语教学中的应用 型：①从结果角度，是一系列 KBS不同方面和 KBS环境的模 在应用网络外语教学的时候，不应该仅仅将它作为课堂教 型，这些模型在项目周期内是不断改进的；②从项目管理角度， 学的简单辅助手段，应该将网络教学活动置于整体教学汁划之 是一个风险驱动的、通用的、螺旋的生命周期模型，这个模型可 中，与真实课堂教学有机结合。这样才能真正将教师从现有的 以配置到一个适应特定项 目的过程中去。当今社会 ，知识资产 课堂 “说教”模式中解脱出来，让教师的知识尽可能多地发挥在 由于．NET平台具有 自动垃圾收集机制 ，一般情况下，类中 两次删除动作的花销比一次大得多。 不需要定义析构函数。第一，值类型和引用类型对象的引用是不 大多数时候 ，垃圾收集器应该交由N．et运行时来控制，但 需要 “垃圾收集器”来释放内存的，因为当它们出了作用域后会 有时可能需要人为地控制一下垃圾收集操作。这时我们可以通 自动释放所占内存；第二，只有引用类型的引用所指向的对象实 过调用System．GC．Collect()方法即时执行垃圾收集，但频繁的 例才保存在堆(Heap)中，而堆是一个 自由存储空 白『】，所以它并不 收集会显著地降低系统的性能。 像 栈“”那样有生存期，“垃圾收集器”只对这块区域起作用。 4结束语 但是也有一些特殊情况 ，需要用到析构函数的。比较典型 构造函数与析构函数是类中两个比较特殊的