MiniQuest在高职儿科护理学教学中应用初探.pdfVIP

Vol_31 2013 No．5 MiniQuest在高职儿科护理学教学中应用初探 李晓琴 (南通体臣卫生学校，江苏 南通 226007) 摘 要：随着网络技术的迅速发展，如何将丰富的网络资源应用于儿科护理学教学是值得探讨的问题。本文探讨MiniQuest 教学模式应用于儿科护理学教学的可行性。 关键词：MiniQuest；儿科护理学；教学模式 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2013)05—0071—02 儿科护理学是护理专业一门重要的临床课程，其任务是使 (BemieDodge)和汤姆 ·马奇(TomMarch)基于探究性学习、建构 学生对儿科护理学有完整的认识并掌握必要的技能，毕业后满 主义和注重高层次的思维技能等教育学基础开发的，2001年 足各级医疗机构儿科护理工作岗位要求，并有继续学习专业知 由上海市教育科学研究院蒋鸣和教授引入我国。一般情况下， 识的能力及一定的护理管理和科研能力。传统的 “填鸭式”教育 完成一个WebQuest过程需要较长的时间(1周至 1个月)，并且 已不能满足岗位对高职护理人才培养的要求，高职院校教师必 必须依赖网络资源。为了将网络探究学习模式引入常规课堂教 须更新教育理念 ，由 “以教师为主体”变为 “以学生为主体”，改 学 ，专家对模式进行精简处理，形成了MiniQuest。2002年，重庆 变学生单一、被动的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、 市江津塘河镇中学的张渝江和邓正益两位教师将其引入我国。 富有个性地学习，充分发挥学生的主体性，培养学生 自主学习、 1．3MiniQuest的组成 合作学习与探究学习的能力。为此，将MiniQuest教学模式引入 MiniQuest一般由情境、任务、成果3个模块组成 ，有时也可 儿科护理学教学是非常切合儿科护理学课程标准与培养 目标 根据需要弹性增加过程、资源、评估等部分。 的。 (1)“情境模块”为问题的解决提供了可信的具体情境。情 1MiniQuest概述 境非常典型地安排学生担任一个真实的社会角色，这个情境就 1．1MiniQuest简介 像一个 “钩”，调动学生的学习兴趣，把学生 “拉”进问题。同时这 MiniQuest是一种网络环境下的以探究为基础的学习活动， 部分还提出学生必须回答的基本问题，使学生对学习目标有清 它利用教师设计的微型在线教学模块 ，使学生参与到一个真实 晰的了解。 主题或问题的研究中，从而促进学生批判性思维和知识建构能 (2)“任务模块”中教师向学生提供围绕情境模块中的基本 力的发展。 问题提出的一系列高度结构化的问题，同时向学生提供能够解 1．2MiniQuest的起源 决这些问题的相关网络资源、参考书等。这像给学生提供 了一 MiniQuest是在 WebQuest基础上提出来 的。WebQuest是 个 “脚手架”，将一个大的任务分解成一个个相互关联的小任 1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术学院教授伯尼 道·奇 务 ，让学生通过网络探究学习来解决这些小问题 ，以最终获得 床见习实习、网络资源三位一体的实践教学平台，在巩固基础 门人才和高素质劳动者。”这就要求护理教育者真正树立育人 技能训练的基础上，加大临床专科护理技能操作以及中医护理 理念 ，转变职业技术教育的工具价值取向，实行品德与技能相 技能操作的训练。加强学生实践能力培养，做到 “早实践、多实 结合、理论与