案例教学在《微机原理》课程中的应用.pdfVIP

维普资讯 科技情报开发与经济 SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENTECONOMY 2007年 第 17卷 第 18期 文章编号：1005—6033(2007)18—0251—02 收稿 日期：2007-04—18 果例教学在 微《机原理》课程中的应用 王艳芬，高敬格 (河北工程大学，河北邯郸，056038) 摘 要：分析 了课堂教学与案例教学相结合的必要性 ，对如何抓好案例教学中应用环 节与相关知识的结合进行了探讨。 关键词：微《机原理》课程；教学改革；案例教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 案例教学也叫实例教学或个案教学，就是以实际项 目作实例 ，结合 理论知识进行教学的方法。这种方法首创于哈佛大学，最早被运用于 l9 2 实施案例教学的优势 世纪后半叶的法律教学中。近年来，随着科学技术的进步，案例教学愈来 《微机原理》是计算机专业及非计算机专业 (如自动化专业、机械专 愈受到教师和学生的欢迎，它为实现教学手段多样化、促进教学改革、提 业、电子专业、动力专业、机电专业等工科专业)的必修课 ，是一门理论知 高教学质量带来勃勃生机。案例教学作为一种新的教学手段，对教学模 识多、实践环节要求高的课程，如果采用传统教学的方式必然达不到原 式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响，广大教师若能将案例融人 有的教学 目的。比如，在讲解微机处理器的内部结构时，虽然把 16位机 课堂教学中，能显而易见地提高教学效果。 和32位机的发展过程、内部结构及其功能进行了对比，但内容枯燥 、充 1 课堂教学与案例教学相结合的必要性 满了专业术语，老师讲得很辛苦，学生还是只知其然，而不知其所以然。 为了提高学生的学习兴趣 ，加强教学效果，笔者在总结案例教学实践经 课堂教学既是教学过程的基础，也是教学过程的主体，课堂教学的 验的基础上 ，将案例教学在 《微机原理》课程中作了尝试 ，取得了一定的 效果决定了授课过程是否成功，决定了这门课能否达到授课 目的，也影 实效。 响到学生的学习兴趣。与传统理论教学以讲授系统的知识体系为主不 2、1 用案例教学能印证理论教学 同。案例教学是以探讨、分析经过精心编制、以解决不同课题为目的的案 《微机原理》是一门实践性很强的课程，如果只局限于课堂授课 ，学 例材料为主。理论教学的知识体系必须是系统的、具有极强的逻辑性，而 生的思维依赖于教师和课本，思路不能扩展，很难树立感性认识 ，理性认 案例教学则更倾向于使学生体验前人经历过的认知过程，所以在课堂信 识也不会加强。案例教学就是针对课堂教学的内容，结合在课堂教学中 息交流方面，区别于传统理论教学的信息单向传递，注重师生间、学生间 出现的学生觉得难以理解的问题，设计一些有针对性的实验，让学生自 信息的双向、多向沟通。传统理论教学的形式主要是教师讲学生听，信息 己想、自己做。实践证明，这样做实验，学生不仅对实验内容有较深的印 由教师传向学生，极