试论高职高专院校《中国现当代文学》课程改革途径.pdfVIP

第 11卷 第2期 淮北职业技术学院学报 VoL11NO．2 2012年 4月 JOURNALOFHUAIBEIPROFESSIONALANDTECHNICALCOLLEGE Apr．2012 试论高职高专院校 《中国现当代文学》课程改革途径 徐玉松 ，张 凯 (毫州师范高等专科学校，安徽 毫州 236800) 摘要 ：根据 《中国现当代文学》教学实践，为提高 《中国现当代文学》的教学质量，在此主要从以专业人才培养方案为 指导，合理设置课程、分专业设计教案、灵活处理教材，提 高人文素养等几个方面对 《中国现当代文学》进行了探索 和改革。 关键词：课程设置；回溯法；人文素养 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1671—8275(2012)02—0031—02 《中国现当代文学》是毫州师范高等专科学校语文教 研究能力，培养学生 的创新思索文学现象的能力 。 育专业、汉语专业的主干课程，为提高学生对当代文学的 二 、分专业设计教案 学习兴趣 ，活跃课堂气氛 ，提高教学效果，笔者在 《中国现 当前，高职高专院校正在进行着 以提高人才培养质量 当代文学》教学改革项 目小组的支持下，对 《中国现当代文 为 中心的人才培养模式改革 ，为此 ，教师要切实根据专业 学》教学进行了探索和改革 ，主要有 以下几种做法 。 人才培养 目标 ，科学设置教学内容，改革教学方式，其 中重 一 、 优化课程设置 要的一点就是要分专业设计教案。 高职高专院校的 《中国现当代文学》课程在本科院校 通常情况下，教师往往在 以上两个或两个 以上专业 同 设置为 《中国现当代文学史》，一字之差，各异其趣 。与 《中 时兼任 《中国现当代文学》的讲授任务。如果授课教师图 国现当代文学史》侧重于 “文学史”不同，《中国现当代文学》 轻松 ，漠视专业人才培养方案的特殊性，教案一刀切 ，就会 侧重于 “文学”。“所谓文学作品和文学史的关系，大概类似 影响人才培养的质量。目前，毫州师范高等专科学校中文 于天上 的星星和天空之间的关系。构成文学史的最基本 与传媒系在语文教育专业 、文秘专业、汉语专业开设 《中国 的要素就是文学作品，是文学审美 ，就像夜幕降临，星星 闪 现当代文学》，每个专业有着各 自的培养 目标 ，学生 的特点 烁 。-[H《中国现当代文学》的课堂必须要以作 品为 中心，以 也存在着鲜明的差异，这就要求我们根据学生 的层次、学 作品的阅读 、欣赏和评价为中心，培养学生的专业能力 。 习动机 、学习 目标、学情特点进行特定的教案设计 。 为此，我校的 《中国现当代文学》构建了三级课程体 语文教育专业的大多数学生毕业后从事教师的职业 ， 系。一级课程为作品欣赏课。在一年级第二学期开设，36 多数到农村从事小学或初 中的语文课教学。为此 ，在对当 课时。作为专业选修课，主要开课对象为基础 比较薄弱的 前小学语文教材和初 中语文教材选文 了解 的基础上 ，教案 学生 ，用鲜活、丰富、优美 的文学作 品，以其多变繁富的文 设计 中力求重点加强中国现当代文学 中的散文知识介绍， 学风格和创作手法 ，增强学生学习 《中国现当代文学》的兴 挑选出不同时期的代表性散文作品，进行重点讲解。教学 趣，为课堂的知识传授奠定基础。二级课程为课堂授课。 方法上增加 自主学习法 ，提倡学生对某一作 品提 出不 同于 在二年级开设，共 108个课时，作为专业主干课 ，课堂 以“文 教材观点的见解 ，并在讲 台上公开表达 自己的见解 ，要求 学史”为线索，淡化文学思潮 、文学运动、文学社会 、文学演 有理有据，语言明确、表达流畅。此举不但可以使学生掌 进的规律，以文学作品为中心，拓宽