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／誊l’ 旅 够完il- 2012~ 11月 No．I1 利用家乡文化资源 优化中学美术教学 王见华 浙江省嵊州市甘霖镇蛟镇 中学 众所周知，嵊州历史悠久，文化源远流长、人杰地灵、山水 种能力，具有极高的艺术教育价值。 秀美，自古就有 “东南山水越为最，越地风光剡领先”之说。从 针对热闹的广场文化，如悄然掀起的越剧角，夜幕降临时， 古至今，众多文人墨客、名流贤士入剡揽胜，留下许多名胜古迹。 便笙歌缭绕；特定节 日里广场的文艺演出，不定时举行的各种活 东晋王羲之、谢灵运，唐代李白、杜甫、白居易和宋代陆游、朱 动如嵊州风味小吃品尝会等等，进行美术创作。艺术来源于生活， 熹等或游憩访胜，或定居讲学都乐此不疲，难怪杜甫会咏出 “剡 丰富的生活带给学生创作的丰收，得益于这独创的广场资源。学 溪蕴秀异，欲罢不能忘”。 生亲历其中，自然而然 ，跃然于一幅幅富有民间特色的儿童画面 这辉煌而又深厚的地方文化资源，对生于斯、长于斯的嵊州 上，便多了一份感受，多了一份灵性，也多了一份真挚。 人们无疑是一笔得天独厚的文化遗产 ，对于嵊州市美术教学，更 二、围绕特色资源 ，开展综合性美术创作活动。 是一个天然博大的艺术资源宝库。 第一，“领带之乡”、“围棋之乡”、越“剧之乡”、“茶叶之乡”、 当前，新课程给美术教学带来了勃勃的生机，在倡导开发多 “竹编之乡”是嵊州文化产业的五张王牌，围绕特色资源，美术 元鲜活的地方课程，强调体现 “教有特色，学有特色”的背景下， 教学中带领学生走进社会，参与实践，进行综合性美术创作活动。 立足家乡、有效整合地域环境，开发利用地方文化资源，开展丰 “追溯潮源，寻根历史”—— “闪身现场，体验感悟”—— 富多彩的美术教学活动很有必要，并自然而然落到美术教师的身上。 “童心画笔，洋溢真情”。譬如以领带产业为契机，开展 “设计 本人根据新课标的理念，结合初中生心理发展特点和美术教 领带、宣传领带、畅想领带”的美术创作活动。参观领带厂，了 学规律，针对家乡的资源特色，从以下几方面展开了有效、生动 解领带制作流程，走访领带城，感受繁忙的交易场景，然后进行 的美术教学活动，优化了美术教学手段，收到了较满意的效果。 设计领带、描绘领带的活动。有了切身感受和体验，跃然纸上便 一 、 挖掘环境资源，开展建设性美术创意活动。 是一支支别出心裁、漂亮而不失创意的领带，是一幅充满梦想和 第一，领略剡中山水灵秀妩媚，感悟文化底蕴深厚流长，进 期待的领带主题创作画 《走向世界》、《放飞梦想》、《领带之 行描绘家乡风光，开展环保宣传系列美术创作。 旅》……带给人们奇妙遐思。又如以家乡的特色——扬声器为切 “自爱名山人剡中”。嵊卅l四面环山，四明、会稽、天台山 入点，追溯扬声器产品的历史与发展，探究扬声器文化，并关注 脉相拥，一条碧色剡溪蜿蜒期间。青嶂层楼、溪雨滩声，处处尽 当地 自然环境、人文环境，将现实生产、生活，融入到美术创作 蕴秀色，智者乐山，仁者乐山，历史上许多文人雅士都到嵊州流 中来，激发了学生热爱家乡、宣传家乡，为家乡经济建设作贡献 连盘桓，或挥毫作画，吟咏著述，把人文之美溶化于 自然之美， 的情感。 利用现成的自然、人文资源是对学生进行美育的重要途径。 多元体验，感情精髓。有了黑白世界奇妙之旅的体验，越剧 以学校春游、秋游为契机，带领学生投身大 自然，领略家乡 艺术柔绵悠长的感情，体现在 《对弈》、《越剧大家唱》等作品中 风光的秀美，获得审美愉悦，同时激发学生用手中的画笔描摹对 更多了一份韵味，多了一份深沉。 家乡的眷恋和热爱。