浅析参与式教学在中学历史课堂中的运用.pdfVIP

考试 周刊2叭2年第83期 浅析参与式教 学在 中学历史课堂 中的运 用 刘俊 文 (扬州大学 社会发展学院，江苏 扬州 225001) 摘 要 ：目前 中学历史教学 中普遍存在 的问题是大 多数 象力 ，培养学生 自主学 习、积极思考 、勇于创新的习惯 ．使学生 学生对历史不感兴趣 ，缺乏主动性 ．再加上历史不是主科 ．更 不仅学到知识 ，而且获得学习知识的能力 加影响了学生的学习动机 ，很多时候都是老师要我学。而不是 二、参与式教学在 中学历史课堂的运用 我 自己要学。而且许 多教师长期受传统教学模式的束缚．一直 在历史课堂中，由于所学的知识在课本上基本能够找到． 推行的是 “满堂灌”，这也在一定程度上加重 了学生对历史课 因此 ，很多教师基本上就是照本宣科 ，“一言堂”、“满堂灌 ”。为 的厌烦。新课改实施 以后 ，我们推行的是 以学生为主体 ．让学 了改变这种形式 ，落实新课改的教育理念，我们提倡在中学历 生积极、主动地参与到课堂教学活动 中来 ．激发学生的学习兴 史课堂中实施参与式教学 ，凸显学生 的主体地位 ．激发学生的 趣 。文章通过查阅资料 ，对参与式教学在 中学历史课堂中的运 学习兴趣 ，使学生得到全面发展 。那么，参与式教学在历史课 用进行简单分析 ，阐明参与式教学在历史课堂 中运用的必要 堂 中究竟该如何运用呢? 性 ．并概 括 出相应 的对 策 (一)营造和谐的课堂 。让 学生轻松地学 习。 关键词 ：参与式教学 中学历史课堂教学 运用方法 宽松和谐的课堂氛围是师生情感交流 的必要前提条件 ， 这种氛 围能使学生轻松愉快 、自觉主动地参与思考 、理解等一 中学历史课堂教学长期存在 “满堂灌 ”、“一言堂”的现象 ． 系列课堂活动 ，激发历史学 习的兴趣 ，从而大胆 、积极地发表 在这种情况下，学生虽然在教师的牵制下被迫学习，但他们 的 自己的见解 。而有的历史教师在课堂上总是显示 出一副严肃 意识却游离在课堂之外 ，虽然老师有时提 问．学生也会配合 回 的面孔 ，居高临下 ，颐指气使 ，希望 以这样 的方式来塑造师道 答 ，这在表面上看来 ，气氛很热烈。但是 ，学生完全是 以被动的 尊严 ，维护教师的威仪 。对于这样 的老师，学生每天都提心 吊 方式接受教育的。这些现象都说 明，许 多教师还采用传统 的教 胆 ，战战兢兢 ，生怕课堂上 回答 问题 出错而遭到斥责 ．处在这 学模式 ，而许多学生正在被这样的模式摧残 ，大大挫伤了学生 样压抑的环境 中 ．久 而久之就会导致学生失去生机和 活力 ．冷 学 习历史 的兴趣 ，使历史课成为 “沉闷乏味”的代名词。我国推 场和沉默就会经常光顾我们的历史课堂 ．而历史教师也就真 行 的素质教育 的实质就是 弘扬人 的主体性 ．强调以学生为主 正成了别人眼中的 “老古董”。 体 。在2011年刚颁布 的 《义务教育课程标准》的课程基本理念 著名教育家赞可夫说 ：“我们要努力使学习充满无拘无束 中也提到要鼓励 自主、合作、探究式学习．倡导教师教学方式 的气氛 ，使儿童和教师在课堂上能够 ‘自由地呼吸 ’．如果不能 和教学评价方式的创新 ，使全体学生得到发展 ，在学习内容的 造就这样 良好 的教学气氛 ，那任何一种教学方法都不可能发 编制上强调要更加贴近时代 、贴近社会 、贴近生活 ．有利于学 挥作用 。”吲可见，良好 的师生关系与和谐愉快的课堂氛 围是 生积极主动地学 习。[t]2003年颁布的 《普通高 中课程标准 (实 学生敢于参与课堂教学的先决条件。 验)》，倡导主动学 习，在 多样化 、开放式 的学 习环境 中充分发 (二)提供平等 的机会 。让学生公平地参与。