探索新型的地理教学方式.pdfVIP

改 变 数 学 课 堂 教 学 效 果 初 探 文兴 东 (公安县东港初级中学 湖北 荆州 434300) 中圈分类号：G623．5 文献标识码 ：B 文章编号：1008—925X(2012)11—0183—01 ● ● ● - … _ ● - … _ … ● ● ● … ● … ● ● ● - ● - ● ● - ● ● - ● … ● … ● ● - ● ● ● _ … … - ● - … ● … _ … _ … ● - ● - ● ● _ ● … _ ● ● … ● ● ● ● ● … ● - - ● - ● - ● … - … - ● - ● - ● ● _ ● ● … ● … ● ● ● ● - … - ● ● ● ● - ● ● ● ● _ ● ● ● - _ - … … … _ _ … … - ● - ● ， ● … ● … - ● - - ● ● ● ● ● ● - ● ● 相对于别的学科而言，数学的课堂低效一直是摆在诸位教师面前 的一 了，昔 日的小男孩 已大学毕业，在省高检 院工作 。他给当年 的语文老师寄了 大难题。课堂低效导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种现状。不少 同 一 封信，把那没说完的 “梦”写给了老师；“我想变成一只老鼠，把冬 的光辉偷 行都在艰难地探索构建高效课堂的途径 ，希望在较短 的时间 内让学生获得 走 ，还给迷人的金秋；把盛夏的鲜花盗去，装扮春天的风流 我想变成一 只 更多的知识和锻炼 。那么，究竟什么是高效课堂呢?我们的课堂 ，有一点是 老鼠，把世间的黑暗偷走，雪白闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不 既定的。就是时间。用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学 目标就是 缩回伸出去的手。”面对这封信，这位老师遗憾 的说 “如果我当时多一点耐 高效 。 心 ，就不会打破这个男孩 的梦。”从这个例子可 以看出学会倾听的重要性。 那么，如何构建高效课堂呢? 对老师来说可能是课堂教学 中的一次小小失误，但是对学生来说可能会对 1 课前准备要充分 他产生一生不可磨灭的影响。看了这个案例我也感受颇深。在我们数学课 教学上提倡 “不上无准备之课”。在课堂教学中，要想达到高效 ，必须对 堂中此类事件也是 比比皆是 ，让学生回答问题时一听不对，不容学生说完就 本节课的 目标 、内容、重点、难点 、组织活动的方式等充分的了解和预见。这 令其坐下 ，换其他的同学 还美其名 日节省课堂时间，提高课堂效率 他的 样上起课来才能从容不迫 ，游刃有余 ，效率 自然高。备教学 内容 ，特别是备 答案的确错了，怎么错的?为什么会有这样的想法?怎样纠正呢?如果我 数学概念时，我们教师一定要逐字逐句的推 敲，不要只看 书上的归纳，一定 们在教学中善于抓住这一契机 ，并就此展开讨论，无疑 比讲十道 、百道乃至 要仔细阅读归纳得出的过程 。例如，我们在进行分式概念 的教学 时，如果只 更多的题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰易被我们所忽视。特 g0是那 让学生记书上归纳的分式定义 。就会给学生造成两点误解：(1)化简后再判 些 “学困生”，当攒足勇气勇敢的阐述 自己的观点时 ，即使说错了教师也要耐 断 ；(2)形如 A÷B的形式不知道是分式。误认为是算式。 心地听完 ，并尽量的捕捉微弱的闪光点加以鼓励。否则，他们可能从此只能 2 课堂气氛要和谐民主 小心翼翼 的参与课堂回答，有的甚至从此退出课堂这个大舞台。 心理学家研究发现 ：人在轻松的氛 围中思维处于最佳的状态。教师亲 5 例题教后反思。培养学生思维的变通性和灵活性 切的笑容、适度的幽默、鼓励 性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于 “例题千万道，解后抛九霄。”难以达到提高解题 能力，发展学