提高马克思主义理论说服力必须培养理论感情——以大学生马克思主义理论教育为例.pdfVIP

第 6卷 第 4期 石家庄铁道大学学报(社会科学版) Vo1．6 No．4 2012年 12月 JOURNAIOFSHIJIAZHUANGTIEDAOUNIVERSITY(S()CIAISCIENCE) Dec．2012 文章编号 ：2095—0365(2012)04—0082—05 提高马克思主义理论说服力 必须培养理论感情 以大学生马克思主义理论教育为例 任立新， 付云岭 (石家庄铁道大学 思政部 ，河北 石家庄 050043) 摘 要 ：在马克思主义理论教育过程中，单一的唯理性教育模式忽略了受教育者的非智力 心理特征，难以提升教育的实效性。树立情理融合的教育理念 ，培养受教育者对马克思主义的 理论感情是非常必要的。教学语言艺术的运用、教学内容的科学设计、教学方法的创新等是培 养受教育者理论感情的途径。 关键词 ：马克思主义理论 ；说服力；教育；理论感情 中图分类号 ：G411 文献标识码 ：A 长期以来，在马克思主义理论教育过程中，教 科学性称之为理 ，那么对待理论的感情 、态度就是 育者基本上是以传授系统知识 、培养受教育者理 情 。理与情相互制约、相互促进 ，互为条件 ，理是 性能力为主，注重理论的传授和灌输 ，借助理论语 情 的根据 ，情是理 的升华 。理不真 ，不足 以服人 ； 言、理论逻辑等理性化的方法 ，阐述理论 的科学 情不通 ，不足以动人。 性 ，试 图以此达到教 育的 目的。然而这种单一的 情感作为重要的非智力因素，具有明显的动 唯理性教育模式忽略了受教育者的非智力心理特 力性。列宁曾说：“没有人的情感 ，就从来没有也 征 ，难 以激发其情绪机制 ，结果是事倍功半。培养 不可能有人对于真理的追求 。”l1对理论的接受过 受教育者的马克思主义理论感情 ，是提升马克思 程就是一个情理交融过程 。大学生在学习和人生 主义理论教育的实效性 、增强其说服力不可或缺 成长过程中，必然会产生各种思想困惑，产生理论 的环节 。 学习的需要。在这种需要的驱使下 ，必然要对相 关的各种理论或思潮进行选择 。由于情感具有暗 一 、 理论感情是提高马克思主义理论 示功效 ，在选择的过程中，学生对其有萌动 、粗浅 说服力的精神动力 感情的并能够解决实际问题的科学理论必然成为 感情是人们对于某人或某具体事物所产生的 首选 ，进而产生一定 的学习兴趣。爱因斯坦有句 情感，是人们对外界刺激 比较强烈的心理反应 、态 名言：“兴趣是最好的老师 。”[2人一旦对事物有 了 度体验和行为流露 ，是对人或事物关切、喜爱的心 兴趣 ，就会主动去研究、去掌握 、去实践。在进一 情 。理论感情反映的是理论接受者 同理论本身之 步学习、实践并在实践中检验理论真伪的过程 中， 间的一种主客体关系，是指人对某种理论 的感情 产生愉快的情绪体验，在求知、求真需要得到满足 认 同、对理论 的执着追求和信仰。如果把理论 的 的同时 ，对理论的感情在理性思维基础上不断加 收稿 日期 ：2012—09—23 基金项 目：河北省社会科学基金项 目(HB11MK003) 作者简介 ：任立新(1965一)，男，教授 ，博士，研究方向：马克思主义理论教育。 第4期