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论高等教育的终极教育理念——自由教育 刘素冬 (山东工商学院 公共管理学院，山东 烟台 264005) 摘要：自由与规则的契合的自由教育是高等教育的终极理念。首先自由教育是马克思“人的自由本性”及其人发展过程的最高阶段“自由个性”的精神体现；其次自由教育理念也与党的十六届三中全会中首次提出的“以人为本”思想是一致的。 关键词：自由；自由教育；规则 教育特别是高等教育在人类和社会发展中起着越来越重要的作用。作为传播和创造知识、信息的高等教育也由社会活动的边缘进入社会活动的中心，对社会发展和提高人的素质担负着更加重要的责任。高等教育理念作为一种信念和追求的精神支柱，将决定着我国高等教育的改革和发展能否顺利进行。我国虽然曾有过很多好的教育思想，但是必须承认对高教思想的研究相对处于比较薄弱的境地，而且这些思想与现代化的教育制度、教育思想还存在很大差距。[1]因此，符合我国转型期具有现代化和超前性高等教育思想理论研究成为指引我国高等教育改革和发展的重中之重。根源于唯物辩证思想，以实现人的美好愿望和人的现实追求为根本，以实现“人的自由发展”为目标的“自由教育”理念成为教育思想研究的重要课题。 一、自由教育的诠释 自由教育定义和内涵的研究是认识自由教育和推行自由教育的首要条件。自由教育（Liberal education）思想最早起源于古希腊，由哲学家亚里士多德（Aristotle）在其《政治