利用思政课做好高职新生入学适应性教育浅析.pdfVIP

2013年4月 西安文理学院学报(社会科学版) Apr．2013 第 l6卷第2期 JournalofXihnUniversityofArtsandScience(SocialSciencesEdition) V0I．16 No．2 【政法论坛】 利用思政课做好高职新生入学适应性教育浅析 许建琴 (陕西交通职业技术学院 思政部 ，陕西 西安 710018) 摘 要：随着高职生源的不断变化 ，思政课更应当关注学生的成长 、成才，尤其是应结合高职学生自身的特点， 利用该课程配合学院迎新工作，做好高职新生的入学适应性教育，引导学生顺利完成角色转换。 关键词：思政课；高职新生；适应性教育 中图分类号：(；715．1 文献标志码：A 文章编号：1008—777X(2013)02—0058—03 《思想道德修养与法律基础》(以下简称 《基础》) 这些变化，有些缺乏主动性和 自觉陛的同学，开始变得 课是按照高校思想政治理论课新课程方案(05方案) 无所适从、无所事事，甚至自我放松和懈怠下来。基于 在大学开设的首门思政课程，它是适应大学生成长成 此 《基础》课应该结合高职新生的实际和特点，适当地 才需要，从当代大学生面临和关心的实际问题出发， 补充和调整教材内容，在开学初利用课堂教学这一平 综合运用马克思主义的基本观点和方法，对大学生进 台做好大一新生的入学适应性教育，帮助他们走好这 行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育的一 人生的关键一步，顺利完成角色转换。 门课。大一新生虽然从年龄上说大多数已经成人，但 一 、 进行心理适应性教育，引导学生调整 思想、心理并不成熟，多数新生仍处于世界观、人生 心态。客观定位 观、价值观的形成时期，具有一定的可塑性。因此通 部分高职新生入学后会有一种失落感，他们觉得 过 《基础》课的学习，使他们学会运用科学的理论解决 自己是高考的失败者，没有考入理想的本科院校，无 人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，从而 奈来到高职院校。对学校的不满意，对专业的不了 培养他们优 良的思想道德素质、法律素质与健全的人 解，对未来职业的担cI亡，使一些学生感到迷茫，甚至心 格，为他们成为社会主义事业合格建设者和可靠接班 灰意冷，情绪低迷。这种心态和状况使他们无法尽快 人打下扎实的思想道德基础和法律基础。 进入学习状态，对f电1门的成长也是极为不利的。解决 近年来，随着高等职业技术教育的迅猛发展，高职 这些高职新生的自卑心理，需要在 《基础》课教学中首 教育的招生规模已经占高等教育招生规模的一半以 先让他们对高职有一个全面、正确的认识，同时还要 上，然而高职新生又有着不同于本科学生的心理和特 让学生对自己做全面客观的分析，实事求是的定位。 点。虽然都被称做大学生，但他们大多数人却存在着 让他们既要认清 自己的差距和劣势，也要了解和认识 这样的学历情结和偏差观点：“读高职不算读大学”， 到高职教育的优势，引导他们不要盲 目妄 自菲薄、自 “高职生低人一等”。因此，“天之骄子”的光环离这些 暴 自弃。只有这样，他们才能静下心来，充分利用 良 高职生比较遥远，致使一些高职新生入校以后就开始 好的教学和实践条件，脚踏实地学习知识与技能。虽 变得消沉和气馁。此外，对于刚刚步人大学校园的高 然教材的第一部分是 “适应人生新阶段”，包括了适 职新生来说，自己支配的时间一下子多了起来。面对 应大学生活的有关内容，但没有兼顾到高职学生的思 收稿 日期：2012—12—07 作者简介 ：许建琴(1968一)，女，福建莆田人 ，陕西交通职业技术学院思政部副教授，法学硕士，主要从事马克思主义理论 与思想政治教育研究。 · 58 · 想实际，忽略了高职学生心理特点和心理需