基于合作学习的人生语文的构建.pdfVIP

理 论 阐 释 舀 国 学 围 鳍晤 围钧图 f邰雨未 以合作学习为窗口，用人生语文的教育思想贯串教学始终，力求帮助 学生建立良好的人际关系、崇高的社会道德、健全的完美人格、坚强的人 生信念，从而使他们真正成为一一个有用于国家、人民、社会的人，这是 前语文教师所肩负的一个重要的教学使命。 一 ． 在合作交流中。明白人生语文的意义 语文课程标准明确规定：语文具有工具性和人文性的特点，这就决定 了学习语文对学生的影响。学生通过语文学习，形成提高了听、说、渎、 写的能力，这等于掌握了今后生活的各种工具，而掌握这种工具能力的大 小，能影响今后的生活状态和人生道路。新型师生关系的本质是民主和创 造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系中，学生体验 的是平等、自由、民主，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开 拓创新的激情和积极进取的人生态度。 用心走进语文，了解人生需要。合作学习，主要是师生关系的合作模 式，这种模式依靠师生双方主动积极的配合和协作来调适师生关系、学生 的积极情感主要是在教师的情感的影响、诱导下产生的。教师在教学中应 当营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围，调动学生学习兴趣，增 强亲近度，激发学生学习热情，增强亲切感，坚定学生学习信念，增强亲 和力。这样，学生的思维才会更加活跃，探索的热情才会更加高涨，合作 的欲望才会更加增强，课堂才会更加充满生气。学生是有生命的个体，课 堂是学生生命的重要历程，了解人生需要、关注生命成长是合作学习课堂 的根本，也是人生语文建立的基础。学生有尊重=的需要。合作是人的一种 主动的积极的自觉的行为方式，显然，只有 自己得到别人的尊重、自己的 价值得到别人的承认 ，才能产生出这种行为方式，即所谓的 “投桃报李”。 随着阅历的增长，学生会渐渐地懂得人生规则， 他们受到老师不公正待 遇的时候，会表现出强烈的反感。因此，教师要时时关注学生的成长，关 l LILUNCHANSHI 心优等生，使他们学会自律，关心后进生，使他们学会 自强，关心特困牛， 4 理 论 阐 释 使他们学会自立。语文合作学习讲究 力。为了让学生有更多的机会了解社 化为学习的兴趣、动力。如教学苏轼 的是和谐及共同发展，但合作教育并 会，除了要求他们关注身边的人和事 奴娇 ·赤壁怀古》，讲苏轼幼年在 不排除学生的个性的发展。恰恰相 外，还须利用课余时间，建立新闻大 母亲指导下，勤奋读书，科考深受欧