高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究.pdfVIP

现代教育管理 ·2011年第 7期 高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究① 韦雪艳 ，纪志成，周 萍，陆文君 (江南大学，江苏 无锡 214122) 摘 要 ：基于对9所 “211工程”重点建设高校青年教师的问卷调查 ，考察 了教学研究型高校青年教师教 学能力的影响因素与提高措施。研究表明：从教学实施、教学监控两个维度 ，可以重点考察 目前青年教师教 学能力状况。教学研 究、教学准备 、教学志向是教学能力的显著预测变量；教学志向与教学准备和教学研究 相 比是教学实施能力的显著预测变量 ；教学研究是教学监控能力的最显著预测变量。为此，要从深化老教师 的传帮带示范作用、科学规范岗前培养、合理调控教学环节以及有针对性地干预和指导教学监控能力等方 面来提高高校青年教师的教学能力。 关键词：高校 ；青年教师 ；教学能力；教学准备；教学志向 中图分类号 ：G451．2 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5485(2011)07—0075—04 师的主体 以非师范类毕业生为主。他们没有经过系 一 、 研究背景 统的教师教育课程的学 习和接受过专 门的教师职 随着高等教育规模 的不断扩大 ，青年教师已经 业训练 ，只是经过短暂 的岗前培训后直接充任一线 成为高校教师队伍 中的一支生力军 ，成为高校教师 教师 。岗前培训虽然起到了一定的作用 ，但终是 “治 队伍的重要组成部分 ，有些高校35周岁 以下的青年 标不治本”的应急策略，非长久之计 。E21此外 ，余承海 教师所 占的比例 已超过50％。青年教师学历高 、有 和姚本先还认为 ，影响当前高校教师的教学能力包 理想 、科研能力较强 ，但教学经验不足是制约其发 括敬业精神缺乏。[3胡洁茹则认为 ，内在动机更能促 展的重要因素。要提高高校教学质量 ，必须非常注 进教师教学监控能力 的发展 ，因为这种动机下的监 重广大青年教师教学能力的提高。教学能力是指教 控是出于对教学本身 的兴趣引起 的，他所关注的只 师完成教学活动所需要 的能力 ，我们把教学能力看 是教学效果的好坏；而外来动机虽然也可 以激励教 作是教师达到教学 目标 、取得教学成效所具有 的潜 师的教学监控，但却有可能导致教师形成对外部刺 在的可能性 ，它反映出教师个体顺利完成教学任务 激的依赖性。教师的教学态度也是影响教师教学监 的直接有效的心理特征。口一 控能力的重要因素。拥有不 同的教学态度 的教师 教师 的教学能力是影 响教学效果的诸 多因素 所采取 的教学行为方式是不同的。[4因此 ，笔者认 中最直接 、最明显 、最具效力的因素。高校教师的教 为高校青年教师是否致力于从事教学 ，并把从事教 学能力直接影响到一所高校的教育教学质量及其 学 当作 自己职业生涯中的重要内容是非常关键的。 发展。探析高校教师教学能力形成及发展的影响因 教学准备的充分度在一定程度上对教学能力具有 素，有助于我们进一步探讨如何发展高校教师 的教 重要的影响，尤其对刚刚踏人工作岗位的青年教师 学能力。影响高校教师教学能力形成及发展的因素 而言，更是如此。 是 比较复杂 的，余承海和姚本先认为 ，当前高校教 教学志向也是影响教学能力的关键要素之一。 ①基金项目：新世纪教学研究所 “高等学校教学资源建设”研究项目“青年教师教学能力现状分析与培养提高措施研究” (教研所 [2009]02)；江南大学重点学科培育点建设项 目“大学生工作记忆能力 、元认知策略、自我解释与英文阅读理解成绩的 关系”(2011RWXY014)；2010年江苏省青蓝工程项 目。 作者简介 ：韦雪艳 (197