音乐审美教育与当代大学生审美能力的培养.pdfVIP

艺术教育 音乐审美教育与当代大学生审美能力的培养 蔡 蕾 (天津青年职业学院艺术系 300191) 摘要：本文 旨在针对 目前大学生心理和审美能力缺失的状 提出 “兴于诗，立于礼、成于乐”的观点，认为缺少了音乐 况，进一步研究探讨音乐审美教育的本质属性和价值，对于培 审美教育，教育就是不完全的，就不能使人的精神进入更 养大学生审美能力和创造能力，提高大学生艺术素质和整体素 高的境界。古希腊哲学家柏拉图认为 “音乐是求心灵美善 质，实施全面协调发展有着重要意义。 的” “音乐教育比起其他教育都重要的多”。这是因为 “节 关键词：音乐审美教育；审美能力 奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处，如果教育的方 式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化…… 音乐审美教育是一种 以音乐为媒介，以审美为核心的教 受过这种 良好的音乐教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作 育实践活动。音乐教育通过对音乐作品的演唱、演奏、欣赏 品和 自然界事物 的丑陋，很准确地加 以批评 ；但是一看到美 等教学活动，把受教育者带进一个真、善、美的艺术天地， 的东西，他就会赞赏它们，很快乐地把它们吸收到心灵里， 使他们接受审美教育的熏陶，激发其情感，培养高尚的情操 作为滋养，因此 自己性格也就变得高尚、优美。” 和审美情趣，完善人格的构建和整体素质的提高。因此，针 我 国著名 民主革命家、教育家蔡元培 ，提 出了以德、 对当代大学生的心理和审美能力缺失的状况，进一步研究探 智、美、体四育为 内容的健全人格教育的思想，从理论上阐 讨音乐审美教育的本质属性和价值，对于培养大学生审美能 明了美育的内涵和作用，奠定了我国美育理论建设的基础。 力和创造能力，提高大学生艺术素质和整体素质，实施全面 在他论著的 《美育》一文中指出： “美育者，应用美育之理 协调发展有着重要意义。 论于教育，以陶养感情为 目的者也。”他并且说： “爱美是 一 、 音乐审美教育的本质属性 人类性能中固有的要求……我 以为如其能够将这种爱美之心 音乐教育是 以音乐为 内容、审美为核心的一种教育实践 因势而利导之，小之可以恰性悦情，进德修身，大之可以治 活动。音乐教育的基本性质是审美性，是通过音乐进行的一 国平天下。”从根本上阐明了音乐美育对于人的身心和谐乃 种审美教育。音乐审美教育隶属于艺术审美教育的范畴，是 至社会和谐的重要作用。新中国建国以来的60年，党和国家 实施素质教育的重要 内容，是提高学生审美素质，促进学生 一 直十分重视音乐审美教育对于培养人的真善美全面素质的 真善美和谐发展的重要途径。音乐审美教育从广义上讲，既 独特作用，我国教育方针明确把美育作为素质教育的重要方 包括学校的音乐教育，也包括社会音乐教育；学校音乐教育 面，培养学生成为实现德、智、体、美全面发展的社会主义 又分为专业学校音乐教育和普通学校音乐教育。本文所指的 一 代新人。 是普通学校的音乐教育。 三、音乐审美教育对大学生审美能力的培养 音乐作为独特 的艺术形式，不是直接反映社会生活 中千 音乐审美教育是运用 “美 的规律 ”来进行教学活动 ，其 姿百态的外貌，而是反映社会生活的主体，即人在社会现实 范围是多方面的，总的 目的是培养人的审美能力，建立起 内 生活中的感受。这种反映主要是通过表现人 的情感而实现 化的审美心理结构。在教育活动中，发现、掌握并运用 “美 的。苏联音乐美学家万斯洛夫曾提出 “音乐在表现现实的全 的规律”进行教育的实践，培养人的各种素养方面的审