由立意谈有效课堂引入的设计原则.pdfVIP

教学时空 论教谈学 。中学瓠善学擞毒学参考’ll ● ．．．jL 臼 ，L：．，、 效课堂 引入的设计原I]／jl 们了解 了数学课堂 引入设计应关注的维度及原则后，经过不断的积 累 能够设计 出高效益的课堂引入 ，从而使教学更有效． 余旭红 (浙江省绍兴县钱清镇中学) 课堂引入是激发学生学习兴趣 、引领学生深人学 案例 1：学校的一次教研活动中，四位教师共同执教 “ 习的前奏，其有效程度直接影响整节课 的进程．然而 一 元二次方程复习课”，下面是他们的课堂引入设计． 在实际教学中，课堂引入的现状却不容乐观——订正 设计 1：回顾一元二次方程 的相关概念 ，一元二 作业、批评学生、提出课堂常规要求、复习以前的内容 次方程的解法及每种解法的特征． 等 ，这些现象的产生不是教师缺乏课堂引入的技巧， 设计 2：解答 下列各小题 ，并 回顾用 到了哪些知 而是教师对课堂引入 的有效程度与基本原则缺乏必 识点? 要 的了解．本文结合教学实践对高效课堂引入的关注 (1)下列方程 中，属于一元二次方程的是 ( )． 维度及原则做一些提炼，以求教于大方． A．2z。+．)，～ 1—0 B。 。q- 一 1一o 1 “课堂引人”设计的立意决定了课堂教学的 C~X2m2z～3—0 D．壶～3z+2—0 效益 (2)方 程 。一 2(3x一2)===一 1的一般 形 式 课堂教学是无效 、低效还是高效 ，并不取决于教 是 ． 师教得是否认真、是否完成 了教学内容 ，而应该 以学 (3)已知 一3是方程 一m一0的一个根 ，则 7／／ = == 生在单位时间内学到了多少知识、得到了什么发展为 ● 唯一指标．因此 ，如何引发学生 的学习意 向和兴趣 ，使 (4)用适当的方法解下列方程： 学生 “想学”“愿学”“乐学”就成为教 师设计教学时必 ①z。一9； ⑦2m。一6m一0； 须认真思考的问题．立意深远、新颖 的课堂引入设计 ③z 一4x一1； ④2x +3x一1=0． 能够在课堂激发学生的学习动机，提高教学效益． 设计 3：学校为开展大课 间活动，请相关老师设 ·— 卜一+ 一—卜一—十一一—卜一+ -—。+一一—■一一—。+-一+ 一—卜一—卜 + 一—卜一—十 一—卜一—+- + ··—-卜一+ 一+ “—+_u+ 一+ 一-+一一+ 一 (1)画△ABC(如图 1)； ( 是画出一个三角形及其 中位线 ，但是对于学生而言， (2)分别取 AB、AC 的 中点 为