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中国大学教学 2013 年第 10 期 提升研究生创新能力的助推器 ?? 校内研究生创新实践基地建设的探索与实践 李 娟陈美娟 摘 要:校内研究生创新实践基地担负着实践训练、创新基地和创业孵化器的三大职能,同时也是学 校宣传展示研究生科技创新成果的优秀平台。本文通过梳理提炼北京工业大学实施近十年的研究生创新实 践基地的建设理念、目标定位和运行管理模式,探索出一条激发研究生创新意识、鼓励研究生全方位参与 创新实践及管理、充分放飞创新梦想、展示创新成果的校内实践基地建设新路。 关键词:研究生;创新实践基地;实践教学;创新能力 2013 年 1 月, 笔者在北京工业大学在校硕士研究生 与教学目标的契合,为研究生创新实践能力的培养提 [1] 供技 术保障 ;而 校内研究生创 新实践基地则 是“以 中开展了 一项有关“研 究生在学期间 参与专业实践 ”情 学科为依托、以问题为导向” ,其建设内容是促进学科 况的调查。调查结果表明:有 86.5%的研究生(其中包 交叉融合,鼓励研究生自主学习、合作学习、任务驱 括学术学 位研究生和专 业学位研究生 )都有在学期 间参 [2] 动式 学习、研究性 学习 ,目的 是激励创新。 这是二 与专业实践的主观愿望,但实际只有 45%的学生参与过 者最大的不同。 校外专业 实践;另外, 研究生在专业 实践中从事的 主要 工作分别 是技能操作、 文案处理、数 据分析等工作 ,只 一、以“实践训练、创新基地、创业孵化 有少数同 学(在一个单 位实习达半年 以上的)才可 能参 器和宣传展示平台”为目标,是校内 与完整的 项目研发工作 ;而参与过校 外专业实践的 学生 实践基地建设的出发点 中有 51.6%的学生表示 “之前所学课程知识不能满足实 践需要” 。 这 组 调研数据说明: 虽然每个高 校都有几十到 校内研究 生创新实践基 地作为连接课 内知识和企 上百个校 外实践基地, 但因为每个基 地一年能接收 的来 业实践的探究场所,是对校外实习基地的重要补充, 自全国各 地高校实习生 的数量是有限 的,因此仅仅 依靠 是对学生进入企业前的技能培训,也是学科专业实践 校外产学 研基地不能满 足大批量而且 是不断增长的 全日 的实验室,还是研究生自主创新进而创业的试验场。 制专业学 位研究生的长 期的实践需求 ;另一方面, 由于 因而担负着实践训练、创新基地和创业孵化器的三大 目前校外 产学研基地所 在企业一般都 是高新技术企 业, 职能,同时也是学校宣传展示研究生科技创新成果的 设备技术 都比较先进, 研究生在进入 校外企业实习 之前 优秀平台。 需要有一 定的技能操作 、文案处理和 实验数据分析 的基 要实现 “3+1 ”的建 设目 标 ,校内 研究 生 创新实践 本知识和 能力,否则不 能适应产学研 基地的实习要 求, 基地建设 必须包括硬件 建设和软件建 设两个方面。 硬件 基地不愿 意接收,或者 即使接收了从 零开始的学习 也难 建设是指 建设研究生公 共实验资源, 即校内基地的 条件 以达到预期目标。 建设,它 决定了校内基 地开展创新活 动的内容;软 件建 以上论述表 明 ,切实建设 好 校内研究生 创 新实践 基 设是指依 托基地提供的 条件而开展的 各种研究生创 新课 地 不 仅 非常必要 ,而 且是联结 课堂 学习和企 业实 践的 题及各类 研究生科技创 新活动,它决 定了校内基地 的日 重要桥梁,但它又不同于以往的校内实践教学基地。 常运行管理和可持续发展模式。 校内实践教学基地是以“学科为导向” ,结合学科建设 北京工业 大学研究生工 程实训平台暨 研究生创新实 的成果、科研平台和研究生实践教学平台的建设,购 践基地始建于 2005 年初, 是教育部 2005 年和 2006 年的 买先进仪器与设备,其建设内容是保持实践教学活动 “研究生教育创 新计划” 项目之一。 项目建设之初, 学校 李 娟,北京工业大学研究生院副院长,研究员;陈美娟,北京工业大学讲师。 76即将该基 地的建设定位 于围绕研究生 综合素质的培 养, 是管理委员会的智囊团。 以促进 “学科优势” 转化为 “教学优势” 为基本出发点 , 管理委员会下设 “基地运行 管理团队” , 全 部由研究 依托重点 学科、重点实 验室和产学研 基地的优势, 以在 生组成, 负责基地的日 常管理工作, 并接受专家指 导委 工科研究 生培养方案中 实施“工程技 术基础课程” 为切 员会的学术指导。 入点,将 研究生的培养 环节与其创新 实践相结合, 鼓励 2.校内研究生创新实践基地的运行管理机制 并资助有 关学院在全校 范围内试点开 设跨学科、跨 学院 的研究生 主题实训室, 促进不同学院 、不同学科的