高职《道路勘测设计》教学方法研究与探讨.pdfVIP

长江工程职业技术学院学报. . 第 卷 第 期 .年 月 高职《道路勘测设计》教学方法研究与探讨 张 信,谢永亮 长江工程职业技术学院,武汉 摘 要:结合高职教育特点及培养目标,针对目前《道路勘测设计》教学过程中存在的一些问题,提出改革的措施, 以提升该课程的教学效果,培养学生综合能力。 关键词:高职教育;道路勘测设计;教学改革;教学方法;实践教学 中图分类号::文献标识码: 文章编号: ? ? ?,, , : ,. : ; ; ?《道路勘测设计》是高职高专道路与桥梁工程技术专业的 程度上决定着路线的技术标准,线形的平顺程度和工程量的 一 门专业主干课,主要研究道路的路线线形设计。内容包括 大小。因此对于道路勘测设计工作,应通过详细调查与分析 道路等级和技术标准的确定、汽车行驶理论、交通概论、平面 自然条件对道路路线及其构造物的影响,并综合地研究各项 自然条件的发展过程和相互影响,才能正确地进行道路线形 线形设计、纵断面设计、横断面设计、路线线形质量的评价、选 线和定线、平面交叉和立体交叉设计等。该课程不仅需要丰 及构造物的设计工作。 富的理论知识,而且涉及相关规范制定的原则和依据、道路线 .主观性 形勘测和设计方法,是一门理论和实践密切结合的课程,课程 在道路的勘测设计工作中,人为因素对设计结果的影响 教学质量直接影响学生专业素质和就业后的工作能力。 较大。比如在道路的选线过程中,根据道路可行性研究报告 随着国家对交通基础设施建设步伐的加快,社会对道路 以及计划任务书所拟订的道路路线的主要控制点,在两个控 与桥梁工程技术人才的需求量越来越大,对技术人才的能力 制点之间道路平面线形有多种方案可行,每个人对不同路线 素质要求也越来越高。为了适应社会的发展要求,突出高职 方案优劣的认识都有自己独到的见解,而且选线人员对道路 教育培养应用型人才的特色,现结合高职办学特点,谈谈对 所在地区地形、地质等条件的认识和理解程度都会有所差 本课程的认识及该课程教学改革的具体办法。 异,对同一路线的不同方案,个人的评价会不尽相同。选线 人员在道路选线上的主观和人为因素也决定了《道路勘测设 计》课程存在着很大的主观性。 课程特点 .综合性 .实践性 《道路勘测设计》也是一门综合性很强的课程。它不仅 《道路勘测设计》是道路与桥梁工程技术专业的核心课 有自身的理论、设计原则、方法步骤,还和其他很多相关学科 程,具有很强的实践性。在进行道路勘测设计时,考虑到道 有着密切联系。它以测量学、道路工程制图、工程力学、工程 路所在地区实际情况的影响因素比较多。例如在进行道路 地质及水文地质为专业基础课,与路基路面工程、桥梁工程、 选线与定线时,所有的工作都必须以道路沿线的地形、地质 道路施工组织设计和工程概预算等专业课程都紧密相连, 条件作为基础。还要考虑到当地气候、土壤、水文和植被的 在学习的过程中应很好的结合起来,将理论联系实际,以加 影响。对于不同的地区,上述影响因素各不相同。特别在山 深对本课程的理解并牢固掌握。 区,常常是峰岭交错、崎岖曲折、高低起伏、垭口众多,在很大 ? 一现状分析 作者简介:张一,男,湖北监利人,讲师,大学,主要从事建 目前在《道路勘测设计》教学过程中主要存在的问题有 筑工程及道桥工作教学工作。 以下几个方面 : 一?张 信,谢永亮 高职《道路勘测设计》教学方法研究与探讨 .教材内容与现行标准、规范不一致根据课程体系的特点,适当地调整教学内容 随着国内道路建设的高速发展,道路与桥梁工程技术专业 根据课程内容的相互联系以及道路与桥梁工程技术专 的技术标准和规范正在进行大规模的改版更新,而教材的更新 业的特点,我们可以把本课程的课程体系归纳为由四个基本 没有跟上标准和规范的更新速度。因此造成了当前所使用的教 分支构成的基本体系,即汽车的行驶理论;道路选线、定线; 材普遍滞后于现行标准和规范的现象。在讲授过程中,可能会 道路的线形设计理论和方法;平面交叉和立体交叉设计等。 出 / 、设计理念与现行标准和规范脱节的现象,例如在 在认真研究分析课程体系后,要掌握本课程的重点和难点。 进行平面没计线形组合时,过去传统的组合方式是以直线为主、 本课程重点是道路的选线和定线、平面、纵断面、横断面设 曲线为辅,而在目前的高速公路线形组合中,为了更好的和地形 计;难点是平面设计中的曲线要素、坐标计算、纵断面高程计 地貌相协调,我们往往是以圆曲线和缓和曲线作为主要线性,而 算等。抓住重点后,应用有效的方法手段突破难点。对基本 以直线作为辅助线形。因此在教学过程中如何与新标准、规范 概念、基本原理的掌握做到重点突出、目标明确、详略得当、 相衔接是当前教学工作中的一个难点。 扎实有效。而对于其他内容,如汽车行驶理论、交通概论等 .课程内容