解析几何中化归思想及其教学刍议.pdfVIP

第 21卷 第 2期 文山师范高等专科学校学报 Vol121 No12 2008年 6月 JOURNAL OF W ENSHAN TEACHERS COLLEGE Jun12008 解析几何中的化归思想及其教学刍议 李荣玲 临沧师范高等专科学校 数理系 , 云南 临沧 677000 [摘要 ] 化归思想贯穿于解析几何全部内容 , 是蕴涵在解析几何知识中的主要数学思想方法 1本文对 化归思想的含义、根本特征及模式作了初步探讨 , 并结合解析几何的相应知识进一步挖掘化归思想 1 [关键词 ] 化归思想 ; 解析几何 ; 数学思想方法 [中图分类号 ] O182 [文献标识码 ] A [文章编号 ] 1671 - 3303 2008 02 - 0102 - 03 1 化归思想的含义、模式及根本特征 思想 , 是数学中用以解决问题的最基本的数学思想 在对问题作仔细观察的基础上 , 展开丰富的联 方法之一 1 想 , 以求唤起对有关旧知识的回忆 , 开启思维的大 化归的基本思想是 : 人们在解决数学问题时 , 门 , 顺利地借助旧知识、旧经验来处理面临的新问 常常是将待解决的问题 A, 通过某种转化手段 , 归 [ 1 ] 题 , 这种数学思想称之为 “化归思想 ”数学史 结为另一个问题 B , 而问题 B是相对较易解决或已 上 , 对化归思想给出具有代表意义的作品是 G?波 有固定解决程序的问题 , 且通过对问题 B的解决可 [ 2 ] 利亚在 1944年发表的 《怎样解题表 》 , 这张表集中 以得到原问题的解答 1用图可表示为 : 体现了化归思想在解决数学问题上的精华 1G?波利 亚提出的数学解题思维过程的四个阶段 , 即 : 弄清 问题 , 拟定计划 , 实现计划和回顾 1这四个阶段的 思想实质是 : 理解、转换、实施、反思 1G?波利亚 在这张表中用了一系列的问题 , 启发找到解题途 径 , 这种思维过程的正确探索程序其思想核心在于 图 2 不断变换问题 , 连续地简化问题 , 把数学解题看成 问题的化归过程 , 最终归结到熟悉的基本问题加以 关于化归方法 , 匈牙利著名女数学家罗莎 ?彼 解决 , 其模式为 : 得在她的名著 《无穷的玩艺 》中曾经做过十分生动 [ 3 ] 的描述她说 : “假如在你面前有煤气灶、水龙 头、水壶和火柴1”罗莎的比喻很形象地导出 了化归思想的根本特征 : 在解决问题的过程中 , 不 是直接攻击问题 , 而是对此问题进行变形、转化、 归纳 , 设法将所面临的新问题转化为某一个或某些 已经解决过的、规范化的问题 , 以便运用已有的理 论、方法和技术使问题得到解决 1学生学习化归思 图 1 想时 , 应明确化归方法的三个基本要素 : 1 化归 对象 ; 2 化归目标 ; 3 化归方法 1当前需要解 客观事物是不断发展变化的 , 事物之间的相互 联系和转化是现实世界的普遍规律 1数学中充满了 决的问题是化归的对象 ; 熟悉化、简单化和直观化 矛盾 , 如 : 已知与未知、复杂与简单、熟悉与陌 是一切化归应遵循的基本原则 ; 实施化归的关键是 生、困难和容易等 1实现这些矛盾的转化、化未知 实现问题的规范化、模式化 ; 化未知为已知 , 化难 为已知 , 化复杂为简单、化陌生为熟悉、化困难为 为易 , 化繁为简 , 化一般为特殊 , 化抽象为具体等 容易就是化归思想的实质 1任何数学问题的解决过 是化归的方向 ; 实现问题转化的途径和转化的手段 程都离不开转化过程 1所以 , 化归是最基本的数学 称之为化归的方法 1 [收稿日期 ] 2007 - 11 - 01 [作者简介 ] 李荣玲 1975 - 女 ,云南临沧人 ,讲师 ,教育硕士 ,主要从事数学与教学论研究 1 102第 21卷 文山师范高等专科学校学报 2008年 第 2期 103