在科学教育中培养科学素质——论科学教育的“九个不仅仅”.pdfVIP

学素质 在科学教育中培养科学素质 论科学教育的 “九个不仅仅 山西省青少年科技教育协会理事长 关原成 【摘 要】科学教育是培养和提高青少年科学素质的主要途径。但当前的科学教育 仍然存在一些问题,作者经过梳理,提出了科学教育不仅仅是知识教育、校内教育、靠 教师的教育、精英化的教育、技能型教育、树品牌的教育、刮阵风的教育、塑形象的教 育和搞竞赛的教育。通过对这 “九个不仅仅”的分析,提出科学教育一定自身要科学, 要有正确的科学教育理念、正确的科学教育导向、正确的科学教育目标、正确的科学教 育政策和正确的科学教育方法,只有站在这样的高度上认识科学教育,科学教育就能沿 着正确的航线飞行。 【关键词】科学教育 科学素质 九个不仅仅 青少年的科学素质是在科学教育中陶冶的, 复着知识,这样的教育就是知识教育。知识教育 科学教育是决定青少年科学素质提高与否的重要 以青少年学习和掌握知识的多少和深浅作为衡量 途径。科学教育包含两层含义,一是科学的教 优劣的标准,与其对应的就是应试教育。 科学教育包含知识教育,但不仅仅是知识教 育.二是教育的科学,前者是内容,后者是手 育,更不能成为应试教育。知识是科学研究、科 段.二者缺一不可。 学探索、科学发现、科学进步的结晶,科学教育 近年来,我们成天喊科学教育,许多学校抓 不只是学习、继承知识。还要知道这些知识是怎 科学教育.社会高度重视科学教育,宗旨就是要 样获得的,不但要知道知道,而且要知道知道是 培养和提高青少年的科学素质。科学教育从来没 怎么知道知道的。换句话讲:不但要知道结果, 有像今天这样成为校内外关注的焦点。但是,我 们的科学教育问题不少.既存在科学的教育问 而且要知道过程。过程比结果更重要,只有知道 过程才能更好地理解结果和应用结果。科学精 题,又有教育的科学问题。再加上我们进行科学 神、科学方法、科学体验都蕴藏在过程中。科学 教育的环境较差、条件有限,所以我们的科学教 教育必须讲过程,只讲结果,不讲过程的教育不 育搞不好、不好搞。近期,我专门对科学教育的 符合科学教育的要求,在科学教育的过程中,才 现状及存在的问题经过分析,梳理出科学教育的 能唤起青少年的科学意识。 “九个不仅仅”。 在科学教育中.一些学校把知识教育与科学 一 科学教育不仅仅是知识教育 、 教育等同起来,一味扩增学科知识的容量和难 科学教育不但让青少年获得知识,更重要的 度.认为这样做就是在加强科学教育,其结果进 一 是让青少年掌握获取科学知识的方法, 同时培养 步强化了应试教育,把科学教育引到了死胡 同.使人们对科学教育提出了质疑,失去了信 青少年的科学精神、科学态度和科学研究能力。 心 教育传播着知识、检验着知识、评价着知识、重矗 尊铺簿毪。 Ⅲ 一% 瞧科学素霞弧 . ‰% 技辅导员专业,著名科学家王大珩当场称赞我这 科学教育是为了更好的让青少年学习和掌握 个建议提得好。 知识,这种 “更好”来自于教育的科学性,这就 在目前情况下.必须加强科学教师队伍建 对我们真正理解和把握科学教育提出了更高要 设.可采取两条腿走路的办法,校内一条,校外 求。我们必须在 “教育的科学性上”下硬功夫, 一 条.走出去、走进来。校内一条走出去,这就 才能把科学教育的思想与方法贯穿在知识教育 是从教师中选拔优秀者走出去深造后再回来。校 中。 外一条走进来,这就是从大学、研究所、设计 二、科学教育不仅仅是校内教育 院、企业中聘请乐意为中小学科学教育做贡献的 专家、学者、工程技术骨干以及发明革新能手作 学校历来是教育的基础阵地,传播知识的主 为科学教师.定期为青少年授课、讲座、组织开 要场所。随着社会的进步和科学技术的发展,科 展活动,使大学、研究所、设计院、企业等成为 学教育向传统教育提出了挑战.仅仅在校内是搞 青少年科学教育的基地。 不好科学教育的。科学教育向传统教育提出了更 高要求。仅仅在校内是实现不了科学教育的。 四、科学教育不仅仅是精英化的教育 校内的教育资源是有限的.挖掘的速度和资 科学教育面向所有的青少年,是普及教育, 源的存量都远远不能满足科学教育的需求。科学 不能只是为了发现少数人,甚至造就个别尖子人 教育是开放的,传统教育是封闭的。认为进校门 就能学到一切知识的陈旧认识仍广泛存在,这种 物而开展的科学教育。 有的学校片面理解科学教育,认为只要能从 课堂上学知识、回家做作业、课外班加强学的模 众多的学生中培养出几个有社会影响的佼佼者, 式,广泛而有市场,天天如此,周而复始。青少 年不但接受不到校外的教育,甚至连课本外的图 就能彰显学校科学教育的成就。于是,学校热衷 于对个别人的专项投入、专门打造,甚至把极个 书都摸不到手。许多学生痴迷网吧,上网不是去 别科技方面的偏才、怪才树为典型,作为学校科 求知,而是去逃避学习。校内