泛在学习中服务器系统平台的基础架构研究.pdfVIP

电化教育研究 环境建设与资源开发 [ 文章编号] 1003-1553 ( 2012 ) 02-0054-05 泛在学习中服务器系统平台的基础架构研究 朱 ? , 王小军 ( 江苏广播电视大学现代教育技术中心, 江苏南京 ) 210036 [摘 要] 对泛在学习的研究大多集中在理念、 网络环境、 资源建设等方面, 对于服务器端系统基础平台架构的研究 较为缺乏。 根据泛在学习的特点, 提出了“ 教育云”( Cloud Education , CE ) 模型, 一种基于云计算、 具备可扩展、 可共享的分 布式公共服务基础平台架构模型。 详细阐述了 CE 模型的四个子层功能, 运用 CSP( Communicating Sequential Processes ) 描述了各子层间的通信方式, 讨论了模型中构建基础平台的关键技术。 最后, 结合模型仿真展望了 CE 模型在泛在学习 环境中的运用前景。 [关键词] 泛在学习; 云计算; 教育云; CSP; 基础平台架构 [中图分类号] G434 [ 文献标识码] A [作者简介] 朱?( 1976 ?), 男, 江苏南京人。 高级工程师, 硕士, 主要从事网络教育和计算机网络研究。 E-mail : 。 zhuyi@ 云” 模型四个子层的功能和子层间的通信方式, 期望 一、 引 言 实现能满足泛在学习随时、 随地的访问需求, 实现资 顾名思义, 泛在学习( U- Learning ) 就是指无时无 源共享、 提供个性化、 智能化学习的目标。 刻的沟通, 无处不在的学习, 是一种任何人可以在任 二、“ 教育云” 模型的提出 何地方、 任何时刻获取所需的任何信息的方式。 就是 利用信息技术提供学生一个可以在任何地方随时使 云计算的定义,一些研究学者从计算模式、 分布式 用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的 4A 计算、 虚拟化、可扩展性等方面进行了定义, 其中 Peter 1[] 5 [ ] ( Anyone , Anytiem , Anywhere , Anydevice ) 学习。 Mell 、 Tim Grance 等人总结了云计算的五大特性, 分 泛在学习创造智能化的环境让学生充分获取学 别为: , , On-Demand Self-Service Broad Network access 习信息, 所以很多学者都对泛在学习进行了深入研 Resource Pooling Rapid Elasticity , Measured Service , 其 究。 但是这些研究基本集中在泛在学习理念、 泛在学 中 Resource Pooling Rapid Elasticity 为构建信息化基 习网络、 泛在学习终端以及教学资源等方面的研究, 础平台提供了理论保障。 比较偏重于客户端的应用研究, 在服务器端, 尤其是 第二届云计算大会, Aazonm 、 Google 、 Microsoft 、 2[ ]3[ ]4 [ ] 系统平台的基础架构的研究上较为缺乏。 IBM 等国际软件巨头, 移动、 电信、 联通等国内运营商 泛在学习具备永久性 ( Peranencym )、 可获取性 都纷纷推出自己的云计算产品和云计算平台, 标志着 ( )、 即时性 ( )、 交互性 云计算已经从概念争论, 转变为产品研究为主, 进一 Accessibility Imedimacy ( Interactivity )、 教学行为的场景性 ( Situating of 步表明云计算将是互联网发展的新趋势。 结合泛在学 instructional Activities ) 等特点, 其对服务器端系统架 习对网络服务的地域广、 层次多、 网络优的要求, 云计 构便有如下要求: 扩展性、 容错性、 自服务性、 快捷性、 算的分布式虚拟化部署, 效用计算、 按需服务的特性, 支持多种客户端等。 显然, 传统的互联网上的服务器 本文提出了“ 教育云”( , ) 模型, 如 Cloud Education CE 端系统架构体系无法满足其应用需求。 为此, 本文提 图 1 所示。“ 教育云” 模型由物理硬件层、 虚拟化层、 教 出“ 教育云” 模型, 这是一个可扩展、 可共享分布式的 育中间件层、 应用程序接口层和统一管理体系和安全 泛在学习服务器端系统基础平台模型, 阐述了“ 教育 认证体系构成。 54年第 期( 总第 期) 2012 2 226 物理硬件层是整个模型的基础平台, 包含服务 在内的所有信息文件都通过虚拟化层被分布到各个不 器、 存储设备、 网络设备等。 从构架角度, 需要在全国 同的计算节点上, 这样,中间件层上的所有系统就具备 各地建立数个数据中心, 这些数据中心包含大量高性 天生的共享性、 分布式、容错