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让中考命题更好地导教与导学 — — 由 《做客》作为阅读选文引发的争议与思考 ◎徐 金 国 2011年 ，我 受聘担 任 盐 城 市 达 的主要思想和情感 。以往现代文 文字 的背后 ，揣摩人物 的心理 ，发 中考语文命题组组长 ，在试卷送 交 阅读 的得 分率 之所 以一直在低谷 挥想象 ，填补 小说创作 的留 白，这 一 审 的过 程 中 ，关于选 用 小 小说 徘徊 ，除 了学生 阅读 能力确 实有待 正是平 时文学作 品教学 中应 予高 做《客》作为试卷上 的最后一篇文 提 高之 外 ，一个 很 重 要 的原 因就 度关注 的问题 。小说类文本如果仅 学类文本 阅读材料 ，命题组与 审题 是 ，命题人为 了追求所谓 的文化 品 仅考查小说主要写 了怎样 的事 ，刻 组 之 间发生 了争 议 。 位 ，所 选 阅读 文本难度偏 高 ，初 中 画 了怎样 的人 ，人 物 生活在 怎样 的 审题组认为 ，《做客》这篇小小 生 的文化积淀相对不足 ，学生在考 一 种环境 中 ，表达 了怎样 的思想情 说 作 为中考 文 学类 文 本阅读 选 文 ， 场 上 又 要 在 很 短 的时 间 内去进 行 感 ，这 只能是对文本 的一种静态认 至少有三点不可取 的理 由：一是作 阅读 思考和答题 ，不能很快进入文 知和理解 ，缺 乏学生 阅读文学作 品 为一篇文学类文本 的阅读 ，《做客》 本情境 ，就造成对文本 的理解有 困 的丰 富的情 感体 验 。而 不重视 用 文 这篇小说 的文化含量不足 ，品位不 难 ，难 以欣 赏 、分析与评价 ，更无法 学 阅读 的规律进 行文学作 品 的教 高 ；二是 《做客》作 为一篇微型小说 对文后 的 问题做 出准确 的解答 。中 学 ，无 疑是 当前语 文 阅读 教 学 中 的 用传 统 小说 的 “三要 素 ”去衡 量 ，人 考命 题 是追 求试 卷 的文 化 品位 ，还 一 个现 实 问题 。中考 命题 强调 能力 物 、情节和环境都 不够 典型 ，从命 是始终追求 “以生为本 ”，两者之 素质立 意 ，从注重学生 的个性化解 题技术角度看不是一篇理 想 的小 间 ，孰轻孰重 ，应该是不言 自明的。 读和情感体验 的角度去考查 ，以考 说 阅读材料 ；三是 《做客》所揭 示 的 2．《做客》这篇文本如果用传统 促教 ，以考促学 ，无疑也是对 当前 外 出打 工 的农 民工 父母 与 留守 儿 的小说三 要素去衡量 ，虽然 不是一 文学作 品教学 的一种推 动 与促 进。 童 这个深 刻 的社 会 问题 ，对于 成 长 篇具有典范性 的小小说 ，但如果用 4．《做客 》这篇文本所揭示 的 中的初 中学生显得过于沉重 。 现代小说 的视角去 审视 ，却是一篇 留守 儿童 问题 和 农 民工 问题 ，都 是 而我 lf-J~ 题 组则 坚持 认 为 ，选 典范 的小小说。它不追求故事情节 当前 非 常值 得 关注 的社 会 焦 点 问 取 《做客 》作 为 阅读材 料至 少有 以 的跌宕起伏 ，引人入胜 ，也 不追 求人 题 ，而 引导 学 生 关注 社 会 、关注 生 下几个 方面 的根 据 ： 物 形象 的个性 鲜明 ，甚至 不使用细 活是语 文 教学 的重要 指 导思想 ，更 1．选取这样一篇文字平 实 的 腻 的描写和抒情 的笔调 ，作者追求 是语文教 育 的重要使命 ，中考要发 微 型小说作 为阅读材料 ，彰显 了命 的是一种冷峻 的故事叙述 ，通过揭 挥 其应 有 的育人功 能 ，就 不应 该 回 题 人 的 “生本 意识 ”。一场 语 文考 示一种社会现 象 ，追 问一个深刻 的 避 这样 的社会 焦点 。与此 同时 ，因 试 ，学生 除去写作文要花去一个小 人生问题 ，借 以引发人们对社会与 为盐城 市地 处苏--I1：，仍属于经济欠 时左 右 的时 间 ，在 前 面 积 累与运 人生 的思考。而 这一切恰 恰代表 了 发达 地 区 ，全 市近 八 万 的考 生 中 ， 用 、阅读 与理解 两 个板块 所 花 时 间 当代小说创作 的一种方 向。在 中考 有 相 当高 比例 的考 生 自身就 是 留 最 多只能有 90分钟 ，而学生 能够 试卷