《中国近现代史纲要》2009年教学研究述评.pdfVIP

课 程 建 设 ～ … 《中国近现代史纲要》2009年教学研究述评 刘桂芳，姚红艳 (徐州工程学院，江苏 徐州 221008) 摘要 ： 《中国近现代史纲要》的教学研究对其教学质量的提高有着极为重要的意义。2009年 《中国近 现代 史纲要 》教 学研 究出现 了许 多优 秀成果。从 目的与功能、方法与模式、手段与资源三个方面对 2009年 《中国近现代史纲要 》的教学研究成果进行 了述评。 关键词： 《中国近现代史纲要》；教学研究；述评 中图分类号：G40-03 文献标识码 ：A 文章编号：1671-0568(2010)35—0035—03 “ 一 个民族如果忘记了自己的历史 ，就不可能深刻地 产阶级维新改 良与民主革命运动 、中国共产党领导的新民 了解现在和正确地走 向未来。””历史承载着人类的累代 主主义革命和社会主义建设等重大历史问题 。”说明了 精神财富，历史教育的现实意义在于挖掘这种精神财富来 《纲要 》与一般历史专业课的区别 ，指出了 《纲要》首先 回应时代 的要求。中国近现代史是距今最短的历史 ，也是 是作为一门思想政治教育理论课而存在的。袁岿然博士在 历史学研究领域中与现实联系最为密切的一个学科。这一 其 《增强高校中国近现代史纲要课程教学效果的途径》 独特的学科特点使 中国近现代史在大学生思想政治教育中 一 文中讲 ： “《纲要》的教学功能不仅仅是对历史事件的 发挥着无可替代的作用。通过中国近现代史教育，可以帮 简单讲授 ，而是要通过对近代 以来中国社会和历史发展过 助大学生知晓更多社会形成的复杂原 因与过程 ，让他们 程 的分析 ，揭示其规律 ，总结其经验 ，提高学生分析问 “深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了 题 、解决问题的能力 ，提高学生思想政治理论素养。”指 中国共产党，选择了社会主义道路”， 帮助他们建立一 出了 《纲要 》教学的主要功能在于强化学生的思想政治教 个具有时间观和空间观的思想态度。鉴于此 ，一些学者对 育 ，历史功能只是 《纲要》的辅助功能。肖光荣教授认 《中国近现代史纲要 》 (以下简称 《纲要》)进行了广泛 为 ： “《纲要 》作为普通高等学校本科学生所必修的一门 的研究 ，仅2009年就发表了170多篇教学研究论文。为推 公共思想政治理论课程 ，重在对学生进行思想政治理论教 动 《纲要 》教学研究的深入开展，进一步提高 《纲要》教 育。”朱奎泽博士在其 《高校弘扬主旋律的重要渠道 》一 学的针对性和实效性 ，现将2009年具重要参考价值的教学 文中也提出： 《纲要》是 “培育民族精神的重要途径 、增 研究成果述评如下。 强爱国情怀的主要渠道 、提升历史理性的有效手段、弘扬 ～ 、 关于 《纲要》教学 目的与功能研究的述评 社会主义核心价值观的有效载体”。此外，黄庆林博士、 李光辉博士认为 “( 《纲要》)这 门课的教学 目标， 张金荣博士、黄长义博士等分别在其论文中提出了同样的 使学生以马列主义、毛泽东思想为指导 ，运用辩证唯物主