小学科学教师在实验中扮演的新角色.pdfVIP

仪嚣 20lO年第11期 小学科学教师在实验中扮演的新角色 金新华 江苏省江阴市峭岐实验小学(2144()8) 科 、j：新 叫确指 ：实验址 人类认识 自 大r1然 ，大 f{然足科学实验的大课常。刮野外或室 然 、认识 的挞小途 和 霞受力法 ，实验 足小学 外观察 ，要针 ×· 的 f‘龄特点 、心理特点 ，考虑 科学教 ：的最突出特点 此 ，小学科学必须 以实 到安个性 手1】l【f操作忡 ，小能 为观察 ，不顾后果。 验为牲础。那么 ， 科学实验的辨台 ，敦师应扮演 此 ，笔者 ，I}{领学 进行野外或室外考察 、实验时 ， 怎样 的角色呢?过去教师一A是实验课 的主角 ， 尢要刨实地上观察地形 、祭行用 环境是否适合 教师如 讲实验步骤 ，或不做演示实验 ，或少讲似 该课的教学 ，对于学生来 说是否安全可行 ，对周 吲环 乎不足以体现教师的水平和素质。在实施新课程 的 境有尤破坏 ．实验现象是否 l』【】 。例如 ，学习 “昆虫” 今天 ，小学科学敦师鹰从舞 台 卜走下来 ，变演员为 一 课时 ，笔抒就事先到野外树多 、草多、化多的地方 导演 ，变主角为配角 ，为学生的实验服务。为此 ，小 太 “侦察”，认为可行 ， 课 时才把学生带到那儿，让 学科学教帅必须转变观念 ．扮演好 以下角色 ，以求 学生尽情捕捉蝴蝶 、蝗虫 、蚂蚁 、蜘蛛等 ，然后拿着 自 得实验教学的最 佳效果 。 己捉 到的，J、动物 ln1到教室仔细观察 ，进行分析 、埘 一 、 “采购员”角色 比，通过观祭羽1讨论 ，让学生 自己得出结论 ，哪些足 培养儿餐 n行探 究获得知识就是要汁学乍收 昆虫，哪些 是 昆虫，昆虫具_彳哪『些特征等。再如 ．任 集事实 ，参加实践 ，亲 自观摩 ，动 _|操作 ，通过动 手、 学爿 “彩虹的秘密”这一课时 ，笔者事先到校 园内选 动脑 、动 口去获取知识。教师要 为他们的动手实验 择一座西山墙为灰色的水泥墙 ，上课时间选择一个 创造条件 ，提供材料 ，采购材料。例如 ，在 “摩擦起 风和f]丽 、阳光灿烂的下午 ，让几位学生从三楼阳台 电”的实验 r}J，笔者采 {I!l：l好足够 的实验材料 ：玻璃 卜用喷雾器连续向下喷水雾 ，其他学生在下面背对 棒 、橡胶 降、 料 、毛皮 、丝绸 、泡沫 、小纸屑 、粉笔 太阳站在不同的位置观察有尤彩虹出现 ，这样 ．该课 从、侦泡等 ，让学生 据这 材料 n 已 实验 ，并 }l： 教学通过教师的实地侦察收到了较好的教学效果。 他 ¨把摩擦过的物体卡¨甄接近 ．看会有什么现象发 三、“裁判员”角色 生。当然 ，采购的材料要符合儿童的认知水平 、心理 侄观察_干IJ实验 巾，笔者经常引川竞争机制 ．即提 特点 ，要适合儿童 自行探索的特点 。此外 ，采购的材 出实验要求后激励学生：看哪组相互配合得好 ，最先 料还要有利于问题 的解决 ，使用时有安全感 ，价格 找到实验方法 ，观察到实验现象，哪位学生设计的实 便宜 ，尽量废物利用等 。 验方案好等这样的游戏比赛 ，对于低年级学生来说 ， 二、“侦察员”角色 把生涩难懂 的实验 简化成这种 “游戏 比赛”，学生不 学生生活在大 自然rlfl1，教师应大胆地让他仃J回 仪容易接受 ，能很好地设计Ⅲ实验的各种条件 ，还能 图，学生都能说 出造成触电事故的原因。如在高压线 就 可『能霉变 ，不能食用。于是，学生用三极管组成的 下放风筝 ，风筝挂在电线上 ，下雨时风筝线 由