重症监护病房年轻护士带教存在的问题及对策.pdfVIP

· 1106 · 实用医技杂志2011年 10月第 18卷第 1O期 Jouma1ofPracticalMedica1TechniⅡues，October2011，V01．18 · 医院管理 · 重症监护病房年轻护士带教存在的问题及对策 中国人民解放军第322医院(037006) 张 艳 郭丽芳 重症监护病房 (ICU)是集 中了先进仪器设备 ，集中了急 护士长或主带教老师主动热情地迎接，并详细介绍病房环境、 危重症患者，集中了掌握精湛技术的医护人员的场所，它是 医疗设施、规章制度 、科室情况、医生等，指定认真负责的教师 展示一个医院专业救护水平 ，临床实践能力 ，医院现代化水 带教。教师对待年轻护士需耐心、平易近人，使年轻护士尽快 平高低的重要标志。本文对 ICU年轻护士带教]-作中存在的 适应新环境。 问题进行了认真分析，并采取针对性措施总结如下，希望对 2．2 提高年轻护士对护理 内涵的理解及认识 ：带教老师通过 推进我国医学教育有所裨益。 临床成功病例讲解护理专业的重要性 ，给年轻护士讲课时不 1 问 题 仅讲解专科知识与技能，还传授护理发展的趋势 ，基础护理 1．1 年轻护士存在的问题 的重要性，专科理论及监护技术 、仪器的使用 ，理论联系实际， 1．1．1 部分年轻护士对 ICU实习有严重的心理问题 ：周红波 同时掌握与护理有关的自然科学与人文科学方面的知识，包 和张惠珠I1l提出ICU与普通病房不同，环境设置特殊 ，仪器设 括心理学、生理病理学 、社会学、经济学、美学等办面的知识， 备多，患者病情危重，T作应急 、突发事件多。部分年轻护士 这是做好护理工作的必要和先决条件 。每周组织年轻护士讲 因环境陌生或担心出错，不敢轻易动手 ，面对危重患者，感到 座，题 目自选并进行讨论。目的是使其养成查阅资料的好习 束手无策。这样易产生 自卑、焦虑 、恐惧等心理问题，难以进 惯，培养其语言表达能力与沟通技巧。 人工作角色。 2．3 注意培养年轻护士的思维能力：问题引导式教学法在于 1．1．2 年轻护士主动性不足，缺乏主动思考 ：有些年轻护士 发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极 只会机械地按带教老师所教授或章程执行 ICU 日常丁作流 性 ，引入 问题让学生了解 自己在问题所涉及的方面的知识程 程，不善于观察患者病情l】1，不能将所学知识运用到临床实践 度，以小组的力量可解决问题的程度 ，按照 “接受问题一 问 中，理论与实际脱节，表现为主动性不足，出现问题不知如何 题分析— 思考学习— 讲授讨论— 实践操作—-．考核评价” 处理 ；如 ICU患者常常带有多种导管，但有些年轻护士对这 的程度来进行教学。从而激发年轻护士的学习积极性和主动 些管道的重要性认识不足，一些操作容易忽略导管而致导管 性以及独立的思维能力；促进教员 自身素质的提高，增强带教 脱落；或者有些年轻护士在床旁看护患者时，只顾低头写护 意识；培养和锻炼学生的综合能力。 理记录，未发现患者已将约束带解开 白行拔除导管，出现病 2．4 重视年轻护士操作技能的培养：多给年轻护上动手操作 情恶化，这样就增加了危险因素。 的机会。护理学是一门实践性很强的学科，丰富的理论知识只 1．1．3 职业素养欠佳：田建英 『提出目前绝大多数年轻护士 有在临床实践中的应用，才能提高护理水平l5】。根据护士的各 为独生子女 ，独生子女的优越感养成了其衣来伸手，饭来张 自特点，制定相应计划。在保证安全的情况下，尽量让新护士 口的习惯。总体上缺乏主动勤奋 、吃苦耐劳、无私奉献精神。 动手操作，带教老师以辅助者的身份进行观察 ，只做提示性 在操作 中存在偏科现象 ：部分年轻护士对测量体温、床单清 和启发性