评估视角下独立学院专业建设的思考.pdfVIP

撼棱 59 评估视 角下独立学院专业建设的思考 孔祥沛 (江苏省教育评估院 综合评估室，南京 210024) e 、 【摘 要】近年来，我国独立学院在专业建设方面取得了长足的进步；专业建设发展定位比较明确；师资队伍 相对稳定；教学中心地位突出；实践教学体系逐步完善；人才培养质量得到基本保障，学生满意度较高。与此同时， 独立学院专业建设在人才培养目标定位、师资队伍建设、课程体系构建、专业建设投入等方面还存在很大的不足。 【关键词】 独立学院；专业建设；人才培养 【中图分类号】 G647 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—8418(2011)04—0059—02 【作者简介】 孔祥沛(1968一)，男，江苏沛县人，江苏省教育评估院综合评估室主任，南京航空航天大学经管 学院博士生。 一 、 独立学院专业建设的优势 有教师平均人数 25人 ，占总数的 66．7％，兼职教师 (一)专业建设优势 平均人数 12．5人 ，占总数 的33．3％ ；专业平均生师 比为 11：5；45岁 以下教师 中具有 硕士 、博士学位 的 1．专业建设发展定位 比较 明确 ，初步形成各 自 专业优势 。培养应用型本科人 才 ，发挥母体学校 的 比例最高的专业为 100％ ，最低 的专业为 56．5％，平 均 比例为 84．5％ ，远远高于教育部本科教学水平评 专业优势 ，坚持错位发展 ，优 势互补是独立学 院专业 建设 的发展途径 。这点各独立学院在专业培养 目标 估规定的50％的标准 ；主讲教师 中具有高级职称 的 与人才培养规划上都体现得较清楚 。例如 ，南京邮 比例最高的专业为 82．1％ ，比例最低 的专业为 31． 电大学通达学院设立计算机科学与技术专业 既充分 3％ ，具高级职称平均 比例为 47．2％ ，此项指标绝大 利用和发挥母体大学在信息领域 的学科优势 ，又注 多数专业也都 远超过教 育部 规定 的 30％ 的 比例 。 意错位发展 ，不断完善人才培养方案 ，突 出实践性 、 在专业建设 中，各独立学 院一般都注 意 引进 具有行 工程性要求 ，以工程实践能力为主线 ，构建 了符合市 业 、企业背景 的教师加入教学 团队。 场需求和体现通信 、信息安全特色 的课程体系 ，学校 3．突 出了教学 中心地位 ，教学经 费等办学条件 与企业结合 、专业知识学习与专业实践技能学习结 有保障。绝大多数独立学院近三年 四项教学经费 占 合 、上 岗工作与学 习实践结合 ，培养既有计算机理论 学费收入 比例超过 10％；专业 图书符合 国家规定并 知识又有具体的通信和信息安全背景和技能的高级 不断充实 ，生 均专 业 图书计算 机科学 技 术专业 为 应用性人才 。苏州大学应用技术学院根据 区域经济 376册 ，电子科学技术专业为 544册 ，远超教育部规 对 IT人才需求 ，结合计算机技术 自身发展 的特 点 ， 定 的生均 100册 的标准 ；中外文期 刊能满足教师 的 以 “立足苏南 ，培养能在企事业 、科研教育和行政 管 日常教学 、科研和学生专业学习需要 ；计算机 网络资 理等部 门从事计算机应用技术与管理 的应用型高级 源及服务体系完备 、使用较好 ；教学活动所必备 的教 工程技术人才 ”为 目标 ，不断优化人才培养方案 ，培 室 (包括计算机室、多媒体教室 、语音室等)、基础课 养能从事计算机软 、硬件开发与维护 的高级应用 型 实验室 、图书资料室等基本设施 基本上做到 了 自有 人才 。成贤学院电子科学技术专业人才培养定位按 专用 ；生均专业实验室达 3．2平米 ，超过 了教育部规 照依托东南大学学科优势且与其培养研究型人才 的 定生均 2平米 的要求 ，