让学生在感受文学魅力的同时体悟人生——“骨干研究生”预科阶段文学课教学刍议.pdfVIP

2011年第3期 ． No．3，2011 第22卷 民族教育研 究 V0l_22 总第 104期 GeneralNo．104 Journa1ofResearchonEducationforEthnicMinorities 让学生在感受文学魅力的同时体悟人生 — — “骨干研究生”预科阶段文学课教学刍议 琚静斋 (中央民族大学 预科教育学院，北京 100081) [摘 要] “骨干研究生”(原称 “少数民族高层次骨干人才”硕士研究生)预科阶段教育属 于高等教育 的特殊层次，教师应该针对其特点进行教学。笔者结合 自己所承担 的文学课教学实践，进行 了如下探讨 ：一、 必须唤起学生对文学的理解与尊重 ；二、结合学生 的实际情况，采用专题讲座方式进行教学；三、在具体教 学 中，引导学生阅读作品时应遵循 “知人论世 ”与 “以意逆志”原则；四、追求对话式的教学形态和教学境界 。 [关键词】 骨干研究生； 文学课教学 ； 对文学的理解与尊重 [中图分类号]G758．4 [文献标识码]A [文章编号]1001—7178(2011)03—0069—05 “骨干研究生”(原称 “少数民族高层次骨干 学、化学等专业。他们原本对文学的理解就 比较 人才”硕士研究生)预科阶段教育(也称基础强化 浅，令人遗憾的是，他们中还普遍存在着轻视文学 培训)属于高等教育的特殊层次。该层次的教育 的倾向，甚至有不少学生认为文学对他们并无多 采用委托培养的方式 ，让当年参加全国硕士研究 大用途。诚然 ，在普遍重视名利的今天 ，文学确实 生统一考试 ，并被某些高校 、科研机构 (招生学 被边缘化 ；但不能因为这一事实就否认文学 的作 校)适当降分、择优录取的少数 民族地区学生，在 用。实际上 ，这门学科不但不是无用的，反而相当 其进入硕士研究生学习前在部分高校 (培养学 重要 。 校)接受一年的预科教育。骨干研究生在预科阶 为了消除学生对文学的误解 ，笔者认为 ，在文 段主要学习一些通识性和基础性课程 ，譬如文学 学课开讲之时，教师必须先和学生一起探讨 以下 (包括 中国古典文学和中国现 当代文学)、计算 两个问题 ：其一是文学的定义问题 ，即文学究竟是 机、实用写作等 ，以期通过一年的强化培训巩固提 什么?其二是文学的功能 问题 ，即文学究竟有什 高其基础理论水平 。 么用? 由于骨干研究生预科阶段教育的特殊性 ，教 关于文学的定义 ，众说纷纭。文学来源于社 师应该针对其特点进行教学 ，文学课教学尤其如 会生活 ，社会是人的社会 ，文学所反映的是人复杂 此。下面笔者就结合 自己的文学课教学实践 ，作 的情感世界以及人的各种活动 ，所 以说文学属于 几点浅显的探讨 。 典型的人学 ，这是文学的本质所在。文学不仅仅 是人学 ，也可谓是一种包罗万象的艺术 。它可 以 一 、 必须唤起学生对文学 将社会学、哲学、美学等学科包容其问。我国古典