渐进式PBL高效建立编程思维.pdfVIP

竺 ／／／ 文章编号：1007—1423(2013)05—0037—03 DOI：10．3969／j．issn．1007—1423．2013．05．009 渐进式 PBL高效建立编程思维★ 贺元香 ． 史宝明 (甘肃联合大学电子与信息工程学院，兰州 730000) 摘 要 ：通过对程序设计课程 的教学现状进行分析 ，指 出教学过程 中面临的难点问题 ，就是如何帮 助学生建立编程思维。给 出一种渐进式 PBL教学法 ，并应用在实际的教学过程 中，取得 良 好 的效果。 关键词 ：程序设计 ；教学改革 ；编程思维 ；PBL 0 引 言 一 件快乐主动愿学的事情 ．让学生在轻松愉悦中掌握 所学知识。经过实践证明．这种方法取得了非常好的教 程序设计类课程是计算机及相关专业学生的必修 学效果 课程．在整个教学计划中占有非常重要的地位和作用 在程序设计类课程的教学中．教师不仅要给学生 “授之 1 PBL教学法 以鱼”，更要给他们 “授之以渔”．也就是说，不仅要讲授给 PBL教学法 【1是一种 以问题为导 向的教学方法 学生某种程序设计语言的语句、语法结构等基础知识 ． (Problem—BasedLearning，PBL)．是基于现实世界的以 更重要的是帮助建立学生的编程思维能力 II『 学生为中心的教育方式 ．由美国的神经病学教授 Bar- 程序设计课是计算机及相关专业的入门课程 ．也 rows在加拿大的麦克马斯特大学首创 ．目前已成为国 是学生学习计算机专业最早接触的课程之一。作为程 际上较流行的一种教学方法 与传统的以学科为基础 序初学者他们大多好学、好问。充满幻想，初遇编程任 的教学法有很大不同．PBL强调 以学生的主动学习为 务时兴趣盎然，幻想亲手编写功能强大的程序。传统的 主．而不是传统教学中的以教师讲授为主。PBL将学习 程序设计课程的教学模式仍然是停留在 “问题一流程 与更大的任务或问题挂钩．使学习者投入于问题中。它 图一完整的程序”．把编写程序的过程划分为三个阶 设计真实性任务 ，强调把学习设置到复杂的、有意义的 梯 ，即先分析问题 。再画出流程 图，最后根据流程 图写 问题情景中．通过学习者的自主探究和合作来解决问 出程序 。这三大步知识点阶梯高度太大，学生 自己读别 题 ．从而学习隐含在问题背后的科学知识．形成解决问 人的程序可以读懂 ．让 自己动手写往往有 “老虎吃天” 题的技能和 自主学习的能力 的感觉．从而失去了学习的热情。 渐进式 PBL教学法是 以问题为导向．以学生为主 经过多年的程序设计教学．笔者本着学理论注重 体 ，以教师为导向，逐步推进的启发式教育 ．以培养学 应用 的原则 ．从真正解决实