职业成熟度本土化理论研究.pdfVIP

药学教育2013年 第29卷 第2期 职业成熟度本土化理论研究 王驰 孙晓风 江苏警官学院现代警务研究中心；江苏警官学院公安科技系 (南京 210012) 摘 要 职业成熟度是预测职业前景的有效工具。国内大学生职业成熟度研究遭遇学科局限、工具定位、定向缺 失等困境。应将职业成熟度研究纳入高等教育改革发展的战略高度和全程范畴，界定概念、划分结构、梳理影响要 素，尝试建立本土化的话语系统和解释系统，为进一步实证验证奠定理论框架与研究假设，揭示行业性人才培养的 特殊规律，探 索从西方中心论的知识学困境中发育出中国本土化的职业成熟度理论 ，服务于教育实践。 关键词 职业成熟度；本土化；生涯发展理论 一 、 职业成熟度研究的意义与本土化困境 展，经过近五十年的发展，已成为西方职业发展理论 1．职业成熟度研究意义 的核心思想和最有价值的研究课题。 生涯发展理论代表人物Super以发展心理学为 2．国内大学生职业成熟度研究困境 基础，综合差异心理学、人格论、职业社会学等相关 职业成熟度介绍到我国的时问并不长，一经 理论从发展的观点来建构职业 的终身发展理论，将 引入就成为 国内学者探讨的热点问题，这与其在 个人的职业选择与发展纳入整个人生的发展来进行 我 国长时间的缺位与现实的急迫要求有很大的关 考察和研究，认为人的职业发展是个终生过程，呈现 系。但国内大学生职业成熟度研究遭遇 “水土不 出阶段性特点，不同的发展阶段有不同的职业发展 服”、出现 “失灵”，有很多值得进一步探讨的问题： 任务或 目标；在职业发展进程中，个体成功与否取决 第一，需反思由于价值取向、社会制度、经济发展 于在特定发展阶段下的职业成熟度，即个人与其职 水平、历史文化背景等方面的中西差异 ，理论假设 业发展阶段相适应的职业发展水平 。 “虽然职业发 和体系的适用性，避免盲 目移植；第二，受制于定 展存在于每个个体的发展历程之中，只有在与职业 量研究，方法 “原装进 口”或者 “模仿改造”，尽管 成熟度理论产生时代历史背景相似的状况下做出的 意识到文化特异性带来的中西方职业成熟度结构 职业观察才有意义”…，职业成熟度理论抓住了职 不完全一致，但仍单一依赖直接翻译或者修订国 业生涯发展规律的核心特征：首先是动态性和静态 外的测量工具；第三，缺少质的评估和量的研究相 性统一，职业不是一个特定的工作或职位，而是动态 结合，缺乏整合性的研究，对大学生职业成熟度有 的、发展的，更倾向于看作一个长时间乃至毕生的发 影响的、难 以量化的因素未能纳入；第 四，只关注 展过程 ，因此职业成熟度具有显著的连续性和顺序 跨职业、跨年龄阶段、一般性的职业成熟度 ，缺少 性；职业成熟与特定的职业发展阶段、年龄阶段相联 从职业领域特殊性的视角出发，事实处于职业定 系，阶段职业发展任务不同，相应的职业成熟内涵也 向培养阶段的大学生群体的探讨；第五，人 口统计 不同。其次是主观能动和环境干预并存，职业成熟 学变量以外，停留在相关关系的描述上居多，忽视 度不是随着年龄和知识的增长 自然成熟，取决于个 考察这些变量与大学生职业成熟度之间的中介变 体有计划地主观努力和能动准备；生涯发展是个人 量或调解变量；第六，理论研究的广泛性和深延性 因素和社会因素间不断交融与相互影响的动力性历 明显不够，较少考虑可后天习得性的要素及其作 程，职业成熟是个体在心理、身体以及社会特征的组 用机制探讨，使得研究结论难以应用到今后的教 合，应分析影响因素作为干预依据。由于在职业教