从“编框编篓，重在收口”说起——浅议小学语文课堂教学结课的艺术.pdfVIP

从 “编框编篓，重在收口’’说起 浅议小学语文课堂教学结课的艺术 225829 江苏省宝应县郭桥小学 万 绘 “编框编篓，重在收口。”小学语 用铁一样的事实给了藐视中国的帝国主 为下课时教学的有机衔接做好了准备。 文课堂中的结尾语，犹如热闹聚会的温 义者一个有力的回击!骄傲吧，中国人 四、寓教于乐，乐而不嬉的 情告白，好比画龙需要点睛，对巩固所 自豪吧，伟大的詹天佑!同学们，你们 游戏式 学知识、强化教学效果，起着不可忽视 知道那些到中国来游览的外宾，看到詹 低中年级小学生特别好动，一堂语 的作用。高明的结束语是课堂教学的 “凤 天佑留下的伟大工程会说些什么?”一 文课40分钟，规规矩矩坐下来不容易。 尾”之笔。在长期的语文课堂教学实践 石激起千层浪，同学们发挥了自己独特 我们可以变变花样 ，什么 “我是鞠萍姐 中，我精心设计结尾语，起到了 “余音 的想象，有中文，有英语，有动作，有 姐 ，下面考考小朋友几个小问题……”， 绕梁”的作用，收到了较好的教育教学 神情，那场面真令我为之一振。于是， “大风车节 目现在开始 ，风车王请小朋 效果。 我趁热打铁，要求学生给这条铁路起名 友告诉我 ，大公鸡为什么骄傲了?后来 一 、 以学生小结为主的总结 儿，什么 “中华路”、 “振兴路”、 “争 又怎样了呢?”， “我是花仙子 ，小朋 归纳式 气路”、“中国第一路”、“詹天佑路”…… 友请为我带路……”寓教于乐，故意 “打 新课快结束时，教者帮助学生梳理 甚至，有些学生还想把此路命名为 “警 岔”，乐而不嬉，既巩固了所学知识 ， 全课内容，要求学生用简洁明了的话语 钟路”。问其理由，滔滔不绝。富有变 又活跃了学生思维。一课下来，其乐融 总结课文，使新知识在学生大脑经过 “信 化的双边活动代替了索然无味的老模式 融，实实在在。 息编码”而 “定格”。如，我曾经在引 归纳。童真的语言，正义的意识，激情 鉴于高年级学生的年龄特点，游 导学生总结 《草船借箭》一文时，一位 的话语，使学生对文章的内容理解得以 戏要玩得高明许多，虽可童心大发， 学生这样小结： “今天，我们学习了长 升华，灵魂得到了洗礼。 但要巧用技巧，可让学生来个 “实话 篇历史小说 《三国演义》中的一个故事。 三、短线结合，直接迁移的 实说”、 “社会广角”，也可卷起教 我们知道了文章主要描写了诸葛亮与周 发散式 ’ 本当话筒，来一个现场采访。不管 以 瑜斗智的经过。周瑜嫉妒诸葛亮的才干， 短线结合是指阅读课中的小练笔， 什么方式，但要恰到好处，切不可离 想以短期内造十万枝箭的任务来为难诸 这种与阅读对应的片断训练，用时少， 题十里，笑笑而已。 葛亮，而诸葛亮神机妙算。借箭成功， 见效快，既是作文教学的补充训练，又 五、创设情境，启迪奋进的 从而使周瑜 自叹不如。”为了让学生更 是学生习作的基础训练。诸如想象扩写 抒情式 清晰地掌握文章内容及其脉络，我重新 古诗的意境 ( 《春 日偶成》)，模仿课 讲完全课，町再度创设情境，掀起 设计了板书，要求学生根据 自己的理解， 文的句式 “写一处景色”(《三顾茅庐》)， 高潮，引起学生共鸣，启迪奋进。这样 填写板书中括号的内容： 观察生活，写出自己喜欢的鸟的 “样子 的结尾方式运用比较普遍，学生容易接 草船借箭 和叫声” ( 《鸟语》)，仿照课文写一 受。记得我在教学完 《长城》一文时， 周瑜 妒忌 长叹不如 个 “齐心合力完成一项任务的场面”(《天 这样说道 ： “扩建长城、统一六国的 ( ) 鹅的故事》)。 “重迁移”是于永正老 千‘古一帝’早已化为尘土，而劳动人 诸葛亮 才干 ( ) 师在长期的教育教学实践中总结出来的 民用